信息技术在小学数学教学中的应用

胡蓉

[摘 要] 信息技术以计算机、多媒体网络为核心，改变了人们的工作方式和学习方式。在小学数学教学中，恰当地将信息技术作为辅助教学的工具，可以使部分抽象的教学内容更具体、清晰，课堂教学更直观、生动，并且帮助学生数学思维过程具体化。以数学课堂为突破口，能使课堂的表现形式更加直观，抽象的教学内容变得更为具体、形象，对引导学生数学思维的形成过程有明显作用。

[关键词] 小学数学；信息技术；高效

现代信息技术的发展改变着现代数学教育的目标、内容、价值以及学与教的方式等。将信息技术适当地运用在小学数学教学中，能使课堂的表现形式更加直观，抽象的教学内容变得更为具体、形象，且对引导学生数学思维的形成过程有明显作用。学生有兴趣参与各种教学活动，他们的思维也被调动起来，充分发挥了学生学习的自主性、积极性，课堂自然而然地高效起来。

一、信息技术在数学课堂的作用

1.情境教学更为生动

传统教学中受到课堂时间与教学场地的限制，并不能将课堂中的情形具体化，学生不能有身临其境的感觉去学习知识，以至于影响将知识应用到实际生活中去的能力。学生在课堂上近距离地接触现实生活中的场景，将生活体验运用到学习新的数学知识之中。

面对自己熟悉的生活画面，学生自然而然有了主动思考问题的兴趣。在体验中学习知识，在实践中运用知识，会引导他们主动探索隐藏在其中的数学问题。学生运用所学知识，解决了自己生活中的问题，激发了学习热情，并逐渐学会了运用数学知识解决生活中问题的能力，一举多得。

2.弥补教材中的不足

信息技术具有极丰富的表现力。它能生动地再现事物发生、发展的过程，形象地展现远与静、大与小、整与散、动与静、快与慢等具体的教学内容之间的互相转换，根据教学需求应用，参与学生的认知过程。利用信息技术可以让学生听见声音，看见形状，进入一些问题的情境，在课堂上展现知识背景、体现思维过程。将课本大纲上的知识授予学生的同时，可利用信息技术展现课本上没有的这些过程及内容来辅助教学。

仅靠教材与普通教具上课的课堂，其容量在一定程度上也受到了粉笔板书等花费时间的影响。虽然书写与作图的过程是示范与引领学生动手、思考的过程，但使用多媒体可以更好地控制每个过程、环节的时间，可随时与板书结合起来使用，调控课堂容量。学生的接受能力则是课堂容量的另一个重要因素，而多媒体对于学生接受能力来说，通过对学生多重感官刺激和直观的优点，加快理解进程，缩短接受时间，提供扩大课堂容量基础。并且利用多媒体技术存储功能，可以在课堂上高效准确作图，随时根据需求展现一些图形、题目或分析、解答过程，节省演示、比较过程中的作图时间，增加课堂知识容量。

3.激发学生兴趣

小学数学课堂对学生思维的训练是丝丝扣入教学中的，而学生良好的思维能力依赖于扎实的基础知识与技能。它不是凭空产生的，它与教师在每堂课中对学生的思维训练有极大关联，并且与学生的兴趣密不可分。教师可以利用信息技术为课堂带来的教学情境、动态过程、丰富感知，让学生通过闻声、见形，激发兴趣，积极主动地思考、解决问题。

例如在“角”章節中，要求学生掌握数角的个数的方法。传统课堂教学中教师采用在黑板上勾画、标记角的方法，实则对指引学生的思维过程是展示得不够清晰。而多媒体信息技术可以弥补这些不足。在一个大角内引射线分割角，即可清楚地构造角、规范计算角个数步骤，或者在原图中清晰地利用不同色彩动态标记角等。数角个数的方法，因视觉方面的优势被充分利用同时清楚对比多个动态过程。在观察动态过程的基础上，归纳分析出数角的方法。帮助学生将看见的形象的动态过程转化为“只有按从单独的一个角，到两个角组成的大角，多个角组成的角这样去算才不容易遗漏”这样的数学知识。思维过程更为清晰、连续，学生的观察力、注意力、想象力和创造力也因信息技术下的课堂得到更好的锻炼。学生积极主动地思考问题更是不在话下，可谓既培养了兴趣，又锻炼了思维。

二、运用信息技术提高课堂效率的措施

1.扩展教师自身教学水平

随着信息技术在课堂中的使用，小学数学教学可能走向新的阶段。课堂中直观展现在我们面前的是生动的画面，清晰的声音，不受限制的场景。教师与学生可能都在这样的课堂中受到好的影响、启发。信息技术与课堂有效结合有诸多的优点，可是其不足的地方也是不能忽略的。学生在课堂上可能被花哨的课件图案吸引过多注意力而忽视教学内容本身。教师也要根据实际情况适当利用信息技术，而不能依赖它。教学过程瞬息万变，若老师不能根据课堂的实际需求实时做出调整与改进，那么信息技术的优点就不能真正地展现，可能适得其反。

终身学习的教育理念要求教师不断更新、巩固自身的知识结构，不断提高自身的教学水平。教学内容不断更新，教学方式也逐渐多样化，能够有利于课堂教学以及帮助学生理解、掌握、应用知识的教学手段才是好的。教师自身的意识及观念很重要。

2.展现优秀课堂风采

教师以信息技术作为教学辅助，只是一种教学手段。教师首先要明确本身在教学中的主导地位与作用，不要本末倒置。若要充分发挥信息技术作为教学辅助工具的作用，教师要学会灵活操作信息技术软件，与此同时，从学生、老师、信息技术以及教学内容等方面思考信息技术在教学中实际操作的特点与规律，实现信息技术与小学课堂的有效结合。

信息技术解决了长期困扰教师的教学重难点，为了避免过度或不合理的使用而分散学生的注意力，切忌借用它辅助课堂时华而不实、哗众取宠。教师应根据自己主导下课堂的具体安排及课堂实际情况合理使用信息技术。

责任编辑 吴晶晶