浅谈如何做好班主任工作

侯凤文

[摘要]班主任工作对学生的发展有直接的影响。现代青少年的独立性、自主性明显增强，对人格自由发展充满渴望，充满热情，要做好班主任工作首先应构建平等的新型师生关系；通过量化管理，实现自我管理；关心爱护每一个学生，关爱后进生的成长；发挥身教作用，细心做好每一件事；及时表扬，延迟批评，加强家校联系。以爱心、细心、耐心去面对每一名学生，一定能够收到良好的教育效果。

[关键词]民主；平等；自我管理；关爱；身教

学校是国家培养和造就人才的摇篮，教师是学生健康成长的引路人。人们常用春蚕、蜡烛来赞誉教师，可见，教师的职业是崇高的。同时，教师的责任也是重大的。班主任是教师队伍的中坚力量，班主任工作直接影响学生的发展方向。针对现在青少年独立性、自主性明显增强，在班级管理方面进行几点尝试，收到了满意效果。

一、 构建平等的新型师生关系

民主平等是现代师生关系的核心要求，民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值，每个学生都有特定的权利和尊严，有自己的思想感情和需要。在日常工作中教师不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵学生的一切活动，而是从指挥者变为引导者，以激励取代训斥，扶持取代包办，民主取代操纵。尊重学生的人格和自尊心，平等的对待每名学生，创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的尊严和幸福。在这样的环境中人的潜能、智力能够得到充分的发展。所以，我在教育学生时总是以平等的态度对待他们，以朋友的身份与他们谈心。晓之以理，动之以情，导之以行。学生非常愿意接受我的教导，积极配合我的工作，使纯洁的师生关系焕发出了迷人的光彩，为良好班集体的形成打下了坚实的基础。

二、通过量化管理，实现自我管理

像学校管理每个班级一样，我在班级内部也进行了量化管理，事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如，值日分配具体到每个人。由组长负责检查，如果某个区域打扫不彻底，组长就找到负责人让其打扫干净后再离校。刚开始分配的时候可能有些麻烦，但是进入正轨以后就会很轻松地管理了。

以往的班级管理，班主任一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做的现象。班干部只不过是老师的助手。如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，是班主任的核心工作。由于以往的班干部大多由学习成绩优秀、听话的“乖”孩子担任，这些学生只是教师的传话筒。而且有的学生在同学中威信不高，缺乏影响力和号召力，不能起到表率作用。因此，我摒弃了过去指定人选的做法，引入竞争机制，通过学生自我推荐和他人推荐相结合的方法，由全体同学民主评议，使在班级中有一定威信，有一定组织能力的学生脱颖而出，成为班级的管理者。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手"。

当然，班干部的任职也不是终身制的，我采用干部轮流制，并且在班级任职过程中定期进行自评、互评等，优胜劣汰。让学生在班级管理中参与竞争，培养学生自强自立、自信向上的品格。在竞争中强调合作意识，使同学们感受到只有团结合作，才能取得更大的成绩。使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的合格人才打下良好地基础。

三、关心爱护每一名学生

常言道“爱是教育之本，没有爱的教育不是真正的教育”。因此，做为一名教师，一名班主任，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的事！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心对待他们。 例如，下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶。总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。

倾注爱心，用心灵赢得心灵。任晓爱老师讲到，一位好的教师要有“爱心、信心、专心、恒心、虚心”这 “五心”。她把爱心放在了第一位，她说：“没有爱就没有教育”。李镇西老师讲：“教师要具备三种心：童心、爱心、责任心。”因为有童心，你才能和学生接近，才能同学生打成一片。有了爱心你才能走进学生心灵，才肯更多地付出。当你的童心、爱心极强时，你也就没有了那么多的埋怨，你才会感觉到自己是快乐的。同时，你的责任心也就自然而然的具备了。当然，你也会获得一定的回报。学生对你的一声问候，给你让让座，擦擦凳子，春天送你一束花，夏天给你倒杯茶，其实那都表现了学生对你的爱和尊敬。

“爱是最好的教育方法”。学生在师爱的沐浴下轻松愉快地学习，即使他们违反了纪律，教师批评时也应动之以情，晓之以理。更要让他明白，老师是关心他的，是为他着想，才如此严格要求……这样在严师面前他们就不会产生逆反心理，能理解老师的苦心。更重要的是通过师爱来实现爱的迁移。使孩子既能体会到被爱的幸福，又能来爱别人，懂得爱的珍贵，实现爱的传递。

四、正确评价学生，呵护后进生

班主任老师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价要公平、公正。只有公平、公正地去评价每一名学生，才能使学生信服。在工作中，班主任老师必须做到对学生的爱一视同仁。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作。所谓“后进生”就是教师们常说的“差生”。是指某方面暂时处于落后状态的学生。每个学生都有不同的先天素质和生活环境，他们今天的“差”绝大多数都是由于非智力的影响。没有不合格的学生，只有不合格的老师。班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去。只要教师对他们的热情关怀，耐心教育，點燃他们心灵的火花，帮他们树立学习的信心，他们大多数都会成为有用之才。决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与教师产生敌对情绪，达不到教育的效果。endprint

因此，我在班级管理中力求公平、公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

五、发挥身教作用，细心做好每一件事

教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任应做学生的一面镜子，在日常工作中时时严格要求自己，处处做学生的榜样。

低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切事物都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师。而且，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的状况有了很大的改变。

六、及时表扬，延迟批评

教过低年级的教师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当教师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题一般不会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这时我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。

班主任工作是复杂的，是辛苦的。但我认为只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对每一个学生，一定能够收到良好的教育效果。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2004.

[2]魏书生.如何當好班主任[J].魏书生班主任工作漫谈，2013，（07）.

（责任编辑 陈始雨）endprint