引入信息化进行数学快乐课堂教学探究

2017-12-23唐儒平湖南省桃源县职业中等专业学校

大陆桥视野 2017年22期

唐儒平 / 湖南省桃源县职业中等专业学校

引入信息化进行数学快乐课堂教学探究

唐儒平 / 湖南省桃源县职业中等专业学校

21世纪以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，使教学内容信息化、教学过程策略化、教学手段现代化和教学资源网络化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。

媒体；手机同屏；微课；翻转教学；超链接

在这里，我以我的一堂课《椭圆的定义及其标准方程》为例和大家共同来说说信息化教学在快乐课堂中的小小作用。

一、利用媒体，设置情景，激趣导入，让学生感受椭圆，激起学生学习的兴趣

设置情景，让学生集中注意力，收收心。在此阶段我设置了两个情景片段，其一是让学生欣赏了神舟十号发射的精彩片段，展示神州十号运行的轨道和其它卫星的运行轨道，让学生感觉椭圆离我们很远（星球、卫星运行的轨迹）。其二是让学生欣赏生活中的椭圆图形（丰田车的车微、镜片、拱桥的桥孔）。让学生感受到椭圆就在我们身边、时刻影响我们的生活，激起学生学习的兴趣。

二、利用手机同屏，自主互动，让学生画出椭圆，增强了学生的主体性

学生感受了生活中的椭圆，在自主阶段，我让学生实验动手画一个椭圆。

准备一条长度一定的线绳、两枚钉子和一支铅笔，将绳子的两端用钉子固定在画板上的F1和F2两点（可见绳长大于F1和F2的距离），用铅笔尖将线绳拉紧，并保持线绳的拉紧状态，笔尖在画板上慢慢移动，观察所画出的图形（就是椭圆）。要求学生以组为单位，在限定的时间内分组完成绘图任务，在学生画椭圆的过程中，我走下台使用手机同屏的教学方法，我将学生画椭圆的情况用手机拍照,利用手机同屏功能即时展示和讲评。我与学生及学生间的互动，增强了学生的主体性。通过学生动手实验（亲手画椭圆）让学生对椭圆有了一定的感性认识和实验的愉悦、成就

三、利用微课化繁为简攻难，椭圆的标准方程呼之就出，微课教学轻松、简单、高效

学生感受到了生活中的椭圆，亲自动手又画了椭圆，了解到椭圆的基本特性、抽象出了椭圆的概念及相关定义，椭圆能不能象直线与圆一样有它特有的方程呢，在平面直角坐标系中，可不可以用方程描述椭圆呢？根据实验的步骤来研究椭圆的方程（本节课我们只推导椭圆的标准方程）。所谓椭圆标准方程中的"标准"指的是中心在原点，对称轴为坐标轴（焦点在x轴或y轴上的椭圆的方程）。可见，椭圆的标准方程有两种，即焦点在x轴的标准方程以及焦点在Y轴的标准方程。椭圆的标准方程的推导，这是本课的难点、重点，前置条件多，推导过程抽象，逻辑关系强，老师板书多等，我为了让学生增加学习的快乐因素，利用微课这一教学手段。在使用过程中我发现微课这一较先进的信息化教学方式，也有一些诸如学生来不及思考、被动接收等的缺陷，不能包医百病，它要与传统的教学手段结合，它不能替代传统教学手段。

在用微课的方式推导焦点在x轴的标准方程前，我尽量的详解了椭圆方程推导的前置条件：

取过焦点的直线为x轴，线段F1F2垂直平分线为y轴，建立平面直角坐标系。椭圆的焦距为2c( c＞0)，则两个焦点F1、F2的坐标分别为,假定椭圆上的任意点x与两个焦点F1、F2的距离之和为常数2a（a＞0）,两个焦点的距离,推出,假设,让学生在听微课时做好了充分知识和思想准备。微课教学轻松、简单、高效的特点在这里凸现，传统与现代的教学方法在此完美结合，优势互补。

焦点在x轴上的椭圆的标准方程呼之就出，我在此阶段前期制作微课时做了一定付出，但我此时可以短暂休息，梳理思绪，学生可以快乐、轻松的学生。