素质教育呼唤愿者为师

张海梅

摘要：素质教育的发展，要求有一支优良的师资队伍来作为支撑。笔者认为哟啊更好的发展素质教育，教师队伍就需要向着“觉者、愿者”的方向发展。在文中提出了对“觉者为师”、“愿者为师”提出了自己的理解，并就就如何实现“愿者为师”提出了几点建议。

关键词：素质教育；觉者为师；愿者为师

人们一提起教师队伍发展就习惯性地向专业化方向去思维，好像专业化是教师唯一的发展方向。但是无论从这十几年教育改革发展的历史看，还是从当下社会及家长对教育的期望来看，以及素质教育本身的发展需要来论，我认为教师队伍更应该向“觉者、愿者”的方向发展，应该更多的吸收那些真正理解教育，明白教育，甘愿为教育事业奉献的人加入教师队伍，改变教育现状。

一、如何理解“觉者为师”、“愿者为师”

首先，注重教师本人对人生价值的觉悟，教师自己首先要自觉自主教师的存在，首先是一种自我的存在。愿者为师，意味着教师这个从事教育事业、育人事业的特殊群体和其他群体比较而言应更自觉地追求自我，更高地自我发展：

（一）教师要更自觉地注重自我人格的健康发展，促进自我心理的阳光、乐观发展。不去轻易从众，不去模仿他人生活方式，自己定义自己，自己实现自己，追求自我信仰，自我理想，注重自己人格中“德性自我”、“强力自我”的内在发展，把自我的发展水平提升到人格自觉的高度。

（二）促进自我平等和谐发展。虽然人与人之间有相貌美丑之分，能力大小之别，性格有内向外向，境遇有好有坏，但是每个人在追求幸福生活上是平等的，所以，教师在追求自我自觉自愿的个性时，应尊重别人，理解别人，作为教师更应该追求自我与周围的和谐，既有自我的独特页要有和周围他人的和谐。

（三）自觉自愿地去追求自我内心幸福。人生只有一次，而且生命短暂，所以教师要更注重生命的意义，看轻财富、权利与功名，要追求生命本身的生活意义，要给予、创造，追求自我性格完美，人格平等，努力追求幸福生活，主动担当责任，乐于奉献自己。

其次，注重教师自己对教育价值的觉悟与深刻理解，担当教育重任纵观现在教育发展，反思过去的教育改革历程，我们不得不思索一个问题：我们的教育要培养什么样的人，该怎样去培养我们所需要的素质人才。

（一）教师首先要深刻理解教育本身内在的教育价值，真正理解教育是一项人培育人的工程，教育要培养出真正的人格健全的人，培养出来的人走入社会要会生活，懂生活，尊重生命，有活力，成为社会健康发展的有益一分子，而不是培养会考试的“考试机器人”。我们的教育是为社会培养人才的，所以培养出来的人就要既有大树也有小草，各有各的功用，都各自绽放生命光彩。

（二）教师在理解教育本身内在意义的基础上还要对学科教育的意义有深度理解和感悟，对于学科教学不能尤其不能停留在知识学习的层面上，应该透过知识自觉引领学生感悟学科本身内在的美和对人格修养养成的作用，在完成学科教学的人的养成的过程中，教师要自觉自愿地用爱心、激情、创新去激发和引导学生。激情、爱与奉献是愿者为师的核心内涵。

再次，愿者为师更强调教师自愿担当文化的传播与传承教师作为文化的传承者，不仅要对本民族的文化有自觉性，还要有一颗开放的心态，吸收全人类的一切优秀文明成就自己、成就学生、成就世界。自觉传播践行生态文明共同推进全球绿色发展，推动低碳循环绿色经济，主动自愿保持尊重自然、顺应自然的心态，才能在教育中培养学生的世界大局观，形成人人都来维护自然，保护自然，与自然和谐发展的全球良性循环。

愿者为师，是教师专业发展到今天的局限性的自我突破要求，是社会转型，经济发展的时代大局需要。文明的发展，知识的进步，教师的专业化胜任教育已经远远不是问题了，可是事实却证明虽然教师专业化发展了，可是教育效果并不能如人意，更多的教师工作没有激情，没有创新，老师更多的像是教书机器，为教而教，只关注学生的知识学习，关注考试技巧，却把教育的“育人”功能远远抛弃，忽略了学生的精神培育、人格培育、文化素养。所以，教师发展迫切要求转变方向，要愿者为师。只有将教师的发展从专业化转向自觉自愿，才能实现中国的富强文明的强国梦，才能实现现代的社会发展转型，超越现代化危机。

二、如何实现“愿者为师”

实现愿者为师，从外界来说，需要各种社会条件支持，但是外因终究需要通过内因才能发挥作用。所以，实现愿者为师更重要的、最根本的还是教师自己的修养。

（一）实现愿者为师，教师需要经常自觉更新自己的教育生活

首先要养成反思生活的习惯，在反思中反省、更新，更正、进步，不断发展自我。反思就是一个自我回归、自我质疑、自我否定、自我批判、自我成长的过程。反思起于自我，归于自我。在反思时，切记不能迷信权威，一定相信自己，立足自己，把自己交给自我内心，而不是交给“专家”，这样才能保持真实自我的反思，才能达到通过反思进步自己的目的。

其次，要敞开心扉，让自己心灵走向对话，接纳外界，接纳不同建议，虚心向一切可以学习人、事、物学习。人的成长就是一个不断学习的过程，唯有学习才能促使自我成长进步。孔子云：三人行，必有我师。

最后，要勤于研究，勇于创新。研究就是要发现问题，通过问题的提示和导向，运用自己只是解决问题，最后打破僵化思维定势，推动教师走向新的更高一层的领域，所以研究是创新的前提和必由之路，只有富有研究精神，才能持续不断的超越自我，提升自己。通过研究提升教学，通过教学又不断提升研究，教师向愿者为师方向转变，不能缺了研究与教学。

（二）丰富自我文化生活，陶冶自我精神情趣，可以使教师永葆激情

广泛的爱好，不仅可以缓解生活工作压力，而且可以陶冶性情，培养幽默，使自己始终充满活力。所以，自愿为师的人会主动地多方面丰富自我文化生活，让自己精神不乏味。通过丰富多彩的文化生活，积淀自己的灵魂，锻炼自己豁达的性格，让自己在工作中激情洋溢，让激情感染学生，影响学生。

（三）积极营建社会生活，主动加强与社会的联系，促使教师自我成长

社会生活是我们每个人的重要生活内容。那么，教师作为一个肩负特殊历史使命的群体，该怎样介入社会生活才能更有利于自我成长呢？教师最重要的是要做好教育，对于社会参与既不能过于熱衷，也不能无动于衷，最好的方式就是敢于担当，乐于建设。当今社会发展难免有诸多矛盾等消极负面存在，对于负面，要更多的担当责任，要站在发展的角度，用发展的眼光理解负面的存在，同时更好地引导人们理解，帮组大家消除心理疑虑。这就是教师社会角色的担当，就是用行动，用品格去影响社会，示范社会，引导社会。

参考文献：

[1]张庆熊.自我、主体际性与文化交流[M]。上海：上海人们出版社，1995.17-22

[2]亨利.A.吉鲁.教师作为知识分子[M]北京：教育科学出版社，2008