中职数学教学存在问题及对策探究

杨正干

摘要：本文对中职数学教学现状进行了分析，然后从教学目标、教学方式、教学评价等方面提出了应对策略。

关键词：中职数学教学；存在问题；对策探究

1中职数学教学中存在的问题

1.1中职学校生源质量降低

我国高校的扩大招生，国内兴起了普高热，这样直接影响了中职教育，导致中职学校出现了生源数量的减少以及生源素质下降情况。普高录取分数线与中职学校的录取分数线相比较高，因此，中职学校学生的成绩与普高相比存在明显差异。中职学生与普高学生相比他们的数学思维逻辑比较弱，原因由于在小学、初中在数学学习中遇到困难开始逃避，导致他们产生厌学逐渐发展到害怕数学课程。

1.2中职数学教师对学生重视不够

我们在调查中还发现，中职数学教师对于在校学生了解不深，由于与学生没有良好的沟通，在数学教学过程中对学生要求严格，教师对学生缺乏表扬多以批评教育为主，让自尊心强的学生缺乏应有的自信心，上课不认真使学生对数学这门学科完全失去兴趣。在中职数学教学中，由于教学的内容较为丰富，而课时又相对较少，在实际教学中教师知识单纯的将数学知识作为一种工具介绍给学生，教学目标也只是为了完成教学任务，而学生也只是机械的接受教师灌输的知识，使得数学教育失去了实质意义。在中职数学教学中，很多教师都收应试教育的影响，将考试成绩作为评估学生综合素质的主要标准，而没有结合学生的学习态度、方法和过程来对学生进行综合评估，使学生难以得到科学全面的评价和指导。

1.3中职数学教学模式缺乏创新

传统数学教学模式存在教条化、统一化、静态化的教学弊端，缺乏对于学生实践能力的培养，在这样的数学教学模式下，没有充分发挥学生的主观能动性。现阶段中职数学普遍的教学计划主要是按照教学大纲制定的，然后根据教师事先制定好的教学思路进行授课，忽视学生在课堂上的主体地位，没有给学生预留独立思考的时间，学生与老师的交流时间少，直接影响了学生学习数学的积极性。在中职数学教学中，很多教师还在沿用传统单一的教学模式，教学方法而也过于枯燥乏味，導致学生的学习兴趣和积极性不断降低，教师的教学热情也逐渐下降。同时也有很多学生由于数学基础较弱，无法透彻理解和掌握教师讲解的数学知识，从而逐渐失去了学习积极性和自信心，也对学习数学逐渐产生厌烦和抵触心里。

1.4中职学校学生缺乏实践经验

传统数学教学方式很难适应现在教改的要求，影响中职学生思维能力的创新，作为中职数学教师，缺乏素质教育的实践经验，加上学生对于课堂学习兴趣不高，给教师的授课效果照成严重影响。在中职教育中很多学生常常都认为到中职院校是学习和掌握一门技术，因此不需要学习文化课，而部分教师也存在这种想法认为学生只要能熟练的掌握专业技能就可以了，不需要为学生传授太多文化知识，尤其是数学方面的。

2中职数学教学对策探究

2.1明确中职数学教学目标，体现中职数学学科特色

中职数学课程要结合中等职业教育的培养要求进行改革，制定符合生源情况的教学目标。中职数学教学课程的教学要兼顾升学与就业，还要兼顾基础性与工具性，真正体现职业教学的学科特色。中职数学教学要具备针对性、目标性、方向性，作为教师应该将数学课程与专业科学相融合，根据学生兴趣和实际要求，有针对性地加强数学教学课程的设置，激发学生的潜能。让学生在校期间能够利用数学所学的知识帮助他们更好的学习专业知识与专业技能。从而实现以课程整合、技能复合、素质全面的中等职业培养目标。

2.2确定启发式教学培养目标，提高学生自主创新的能力

首先，在数学教学中我们要依照学生的学习规律，运用科学的引导采取启发式教学的方式，激发学生学习数学的兴趣，通过学生积极的学习与思考，将所学的理论知识与实践相结合。其次，在数学教学教学中教师要根据学生的基础与特点的不同，进行有针对性的教学，使学生能够通过不同方式来掌握数学的基本知识，提高学生自主创新的能力。最后，教师主要明确学生的主体地位，在中职数学教学中，教师通过对学生的了解制定具体的教学目标激发学生学习数学的兴趣。

2.3利用课程评价体系，综合评价学生的成绩

教师通过观察分析学生在数学学习过程中的具体表现，对学生数学知识的理解能力、应用能力、运算能力、解题思路等进行科学的评价。将评价的结果通过简单的方式进行记录，对比分析找出最恰当的评价方式，激励学生更好的学习数学。新的课程评价策略要多样化，将过程性评价与总结性评价相互结合；教师评价、学生互评以及学生自评相互结合；定性评价与定量评价相互结合。使评价贯穿在整个数学教学过程中，这样才能有效促进中职学生全方位发展。

2.4结合项目教学方法，设置课程教学方式

职业教育的培养目标是为社会培养需要的技能型专业人才，因此，我们要将课堂上所学的知识引入到实践教学中，使职业教育课程更加有意义。我们在教学过程中要采用项目教学法，让学生具备生产、管理、经营、服务等实际工作能力，从根本上保证技能型人才的培养要求。职业学校应该采用校企合作的培养方式，将企业的实际生产过程、职业活动等真实场景引进到教学中，以学生能够具备实际操作的工作能力为教学核心，根据企业对职业的要求构建项目课程，使中职就业班的学生毕业后能够顺利就业。

3总结

综上所述，中职数学教学将面临一系列的挑战，能否在困难中前行需要教师和学校一起努力。中职学校要明确以就业为导向的数学教学模式，帮助学生在社会中能够可持续发展，因此，中职数学教师应了解社会对于人才的需求，改革中职数学教学方式，培养符合社会发展需要的高素质初级技能人才。

参考文献：

[1]潘金涨；中职数学教学存在的不足及质量提高策略[J]；佳木斯教育学院学报；2013年05期

[2]李文庭；浅谈如何提高中职数学的教学质量[J]；学园（教育科研）；2012年18期endprint