基于Web环境下成人高等教育教学资源建设浅析

刘楠楠++张留超

摘要：信息技术与网络技术的飞速发展，基于Web环境的教育教学模式成为了成人高等教育的新方法，其中教学资源则是网络环境下教学的基础。如何行之有效的将优质的教学资源和成人高等教育有机的结合在一起是目前广大成人教育工作者需要考虑的首要问题，本文以黄河科技学院为例，探讨教学资源建设在成人高等教育中的创新与建议，以保证人才的培养质量，以此推动成人高等教育向网络教育方向发展。

关键词：Web环境；成人高等教育；教学资源；三分屏

一、引言

随着现代信息技术与网络技术的飞速发展，传统的行业受到了严重的冲击。互联网成为了大众创业、万众创新的新工具。“互联网+”行动计划，旨在将互联网和传统行业相融合， 在“互联网+”的环境下，为成人高等教育教学模式的变革带来了新的契机，部分成人高等教育主办高校均建设了自己的网络学习平台，但是，在网络教育中，学习平台是基础，教学资源建设则是进行网络教育的核心。

二、我国成人高等教育的现状

我国的成人高等教育已经有近70年的发展历史，但随着科学技术的发展，目前的教育教学模式却依然停留在上个世纪80年代，教学手段已无法适应新时期高新技术下的发展，已经严重落后；且学员的工学矛盾问题日益突出，函授站为了追求利益的最大化，往往不再安排教学，因此，教学质量同样无法保证。在这种形式下，解决以上成人高等教育存在的问题，唯一的途径就是进行教学方式的改革与创新，为广大学习者提供优质的教学资源和学习环境。因此，网络教育资源的建设是改变成人高等教育现状的新方式。

三、成人教育教学资源建设的现状与分析

基于Web环境下的教学资源建设已经在我国的68所远程试点高校中广泛使用，经过近20年的发展，各个试点高校都建设了大量的视频课件资源，为广大学习者提供了方便。课件建设的技术与质量，也得到了长足的发展。

但是，对于成人教育来讲，视频教学资源的建设则处于起步阶段，视频教学资源建设进度与质量较为缓慢，主要体现在以下几个方面：

1、缺乏对教学资源建设的认识

部分学校的成人高等教育教学模式与思想依然停留在面授+辅导的层面，对网络教学的认识不足，学校不进行专项的资金投入，导致教师建设视频教学资源的积极性不高，制约了成人高等教育的教学模式由传统的面授到现代网络学习的发展与转变。

2、缺乏对教学资源建设的标准化认识

部分建设的教学课程资源并非通用格式（如html wmv flash），学员学习的时候需要安装专用的播放器或者浏览器才能打开课件。没有考虑到后期与网络学习相对接，存在不规范与不开放的缺点。因此，即使建设了部分视频教学资源，教学质量依然无法得到保证。

四、教学资源建设的意义

为保證人才培养的质量，彻底改变成人高等教育教学目前存在的问题，教学资源建设是一个行之有效的手段。黄河科技学院早在2013年就开始尝试以网络教育的手段来改造传统的成人高等教育教学模式—以录制网络精讲课件的手段取代传统成人高等教育中面授的环节，并以课程网站的形式对所讲授的课程进行包装，以光盘的形式进行发布 ，使我校的成人高等教育学员通过光盘实现自主学习。

1、教学课程资源的特点

基于Web环境下的教学资源在成人高等教育中是一个重要的基本元素，也是开展教学的关键所在。和传统的成人高等教育教学手段相比，教学课程资源可以分为动态课程资源与静态课程资源，其中，动态课程资源是将教师的授课过程通过录制、编辑完成后发布的课程视频资源，而静态课程资源则是指课程的相关文字信息，如教学大纲、PPT课件等。课程资源可以使学习者的知识积累更加丰富，在Web环境下，教学资源还可以实现资源共享，使学习者足不出户就能享受到高校校内的优质教学资源，增强了学员的知识积累，有效提高了资源的利用率，以此来满足学习者的学习需求。

2、视频教学资源的重要性

视频教学资源是通过网络手段进行成人高等教育的可持续发展的关键，教学资源的品质与质量则是教学的生命线。目前，我国68所现代远程教育试点高校均建设了大量的视频教学资源，这些资源对我国现行的远程教育的教学起着关键作用。

就成人高等教育而言，目前，我国大多数高校在成人高等教育的视频教学资源上大都处于空白，而视频教学资源的建设并不是一蹴而就的，需要一个长期且持续的过程。为解决目前成人高等教育存才的问题，通过网络的手段对成人高等教育进行彻底的改造是唯一的途径，因此，教学视频资源的建设就显得尤为重要。

3、视频教学资源的建设方法

目前，视频教学资源有两种形式。一种是被广泛应用在各个网络学院的三分屏形式，另一种是目前较为流行的视频公开课、慕课与微课使用的单一流媒体形式。

（1）三分屏形式

所谓三分屏，是指在一个视频资源中包括了教师讲授视频、PPT视频流和PPT标题导航栏。这种形式最大的特点是可以实现学员学习中的快速跳转，假如学习者在学习过程中对某一个知识点没有听明白，则可以通过点击导航栏进行反复的学习。三分屏形式的视频教学资源建设较为简单，依托专用的课件录制软件，通过视频与音频采集设备，经过现场的讲授与后期的编辑而自动生成的网页形式的课件，因此可以直接通过Web的形式进行发布，供学员通过网络直接进行点播学习。

（2）单一流媒体

单一流媒体只有一个视频流，需要配备高清摄像机和专用的触摸大屏幕。将教师站在触摸大屏幕前进行讲授，使用高清摄像机直接将讲授的全部过程拍摄下来。通过专用的视频编辑软件（如Edius等）进行后期的剪辑处理，需要根据教学资源的要求决定是否添加字幕，生成一种MP4形式的流媒体。和三分屏形式相比，单一流媒体后期编辑较为复杂，建设周期也更长，但是这种形式的视频教学资源模拟了现场的讲授，因此对学员来讲更加接近实施授课。endprint

4、视频教学资源的交互性

为彻底解决成人高等教育学员所面临的工学矛盾问题，需要利用计算机和互联网的数字化技术，将视频教学资源通过Web的形式进行发布，使成人教育学员可以轻松实现任何人、任何时间在任何地点学习任何一门课程的任何一讲的自主学习模式，充分体现出网络教育的便捷性。视频教学资源要视情况进行及时的更新，以此保证学员获得到最新的教学资源信息。

五、教学资源建设的必要性

为保证成人高等教育在现代信息技术环境下的良性发展，教学资源的建设则起到了主导的作用，网上教学资源的建设并不是简单意义上的课程搬家，更深远的意义则是实现了校内优质教学的资源共享，早在2002年教育部发布的《教育信息化“十五”发展纲要》提高了“教育信息化，网络设施建设是基础，资源建设是核心，人才是关键。”因此，网上教学资源将成为学习者学习的主体，教学资源的建设不仅对转变传统函授教育的教学理念以及教学方法起到了重要的主导作用，还对我国构建学习型社会、促进教育公平具有重要的意义。在进行成人高等教育教育资源建设时要注意以下几个方面

1、成人高等教育教学资源要适应函授学员的热点

目前，报考函授教育的学员大都是在职从业人员，这部分人最大的特点是工作经验丰富但知识面较窄。因此，在进行教学资源设计与建设时，要针对这一特点进行教学资源的定制设计，使函授学员可以轻松接受教学资源提供的知识点，而不能直接照搬普通高等教学，那样就是失去了成人高等教育教学资源建设的意义，也就是实现以教学为中心到以学习为中心的转变。

2、成人高等教育教学资源建设要使用现代信息及时的飞速发展

目前，我国的网络教育学院和部分成人教育学院都建设了基于Web环境下的教学资源，但随着我国移动互联网的飞速发展，移动终端时代已经到来，因此，在进行教学资源建设时，要考虑今后与移动客户端的对接兼容问题，即不仅能在PC机上播放也可以在移动终端上播放。据统计，2017年上半年，我国手机上网用户数已经突破11亿，移动宽带用户达到10.4亿，利用移动终端学习必将成为未来进行继续教育学习的主流， 加入所有線网络教育实现的是五个任何的教育模式，那么移动网络教育则实现了任何人、在任何时间、任何地点、任何环境下学习任何一门课程的任何一讲的随时自主的学习模式。

六、总结

基于Web环境下的教育资源建设是现代信息技术环境下函授教育教学模式转变的发展方向，教学资源建设是一个长期持久的过程，需要不断的进行改进与进行资源的更新。优质的教学资源而不仅丰富了学习者汲取知识的渠道，而且开启了人们终身学习的理念与策略，同时也是构建学习型社会的重要手段，因此，成人高等教育的教学资源建设要紧跟时代发展的潮流，不断进行技术革新，促进未来成人高等教育又好又快的发展。

参考文献：

[1]王凤琦. 网络教学资源建设的现状与对策[J]. 教育与职业，2013，（09）：162-163.

[2]王佃春，朱笑荣. 成人高等教育网络学习资源建设方略探析[J]. 中国成人教育，2017，（02）：7-10.

[3]王其顺，张留超. 发展我国高等函授教育的几点思考[J]. 黄河科技大学学报，2013，15（05）：126-128.endprint