初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究

朱林辉

【摘要】在教育改革发展的影响下，初中英语教育在传统教学方式为基础进行了合理的创新，改善原有方式中存在的问题，在传统英语教学中，我们能够明显的发现学生之间缺乏有效合作，无法强调集体的共同性发展。因此，小组合作学习方法逐渐得到了重视与应用，这种教学方式的主要内容是激发中学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

【关键词】初中教育 英语教学 小组合作学习

一、引言

现如今，在初中英语教学模式上，大部分教师更重视中学生的听力、表达、阅读以及书写英语的能力，同时也鼓励中学生去发现学习英语的乐趣，以兴趣来作为学习英语的主要动机，从而让传统的教学模式发生改变，从而加强中学生的主观能动性，让其自身的主体作用充分的展现出来。

由于教育改革发展的深入影响，初中英语教育模式实现了进一步的创新，与传统教学模式相比，现行教学方法更偏向于将学生作为课堂主体，以激发学生的英语兴趣作为主要内容，促进学生之间的互相合作来突出集体发展的教育宗旨，其中小组合作学习方法的应用是非常符合初中英语教学的基本要求的，通过小组合作学习方法来体现团队教育的先进理念，优化初中英语教学质量，提升中学生的英语能力与合作能力。

二、初中英语教学中小组合作学习方法的运用

1.基本概述。

（1）小组合作学习方法概述。美国教育者提出了“合作学习”的相关理念，这一理念的基础就是团队组织，而的指导思想就是社会心理认知学思想，从而形成有效的学习模式。基于学习的本质进行分析，小组合作学习就是对生活与学习中人际交往的合作关系进行处理，借鉴规范化的评估机制来评价学生的学习。同时，教学要按照每个学生的具体学习情况，发现学生的能力并合理分组，小组要以同一任务为目标充分展学生的主观能动性。

（2）初中英语课堂特点。实际上，教学是一个时刻在变化的动态过程，而传统教学模式却无法展现教学的动态性，大多数情况下都是乏味的知识灌输。基本教学模式就是教师进行提问，学生来回答问题。此外，教师和学生之间也缺乏有效的互动，这对中学生的发展有着比较不利的影响。由于初中阶段是培养学生树立正确人生观、价值观以及世界观的重要阶段，并且更想要在课堂活动中展现个人意志而不是一味被动的做出行为。小组合作学习方法的应用可以满足中學生展现自我的需求，并促进学生与他人之间的沟通与合作，学会还可以在合作学习的过程中体验新角色。

2.小组合作学习方法在英语教学中的运用。

（1）组建英语合作学习小组。小组合作学习方式的基础就是合理、有序的划分小组成员，而这就有几点要格外注意，首先就是初中英语教师要结合学生学习的能力水平、兴趣、偏向于哪个方面等不同特点完成，而且小组成员之间要实现能力互补，也就是说如果小组是由4名学生组成，就要注重一个组的整体学习能力和行动能力，不能偏重于一种能力的构成，比如是听说能力非常优秀，但是书写能力较低，教师应当认真考虑小组的综合能力，从英语的综合能力作为考察基础；其次，英语教学可以按照成绩完成划分，让小组之间的综合成绩水平更均衡，就比如是小组成员中的成绩不仅要有能力出色的学生，也不可缺乏成绩较差的学生，从而确保小组之间存在竞争性；最后就是合作学习小组的划分要遵守随机性原则，也就是说教师要根据初中英语教学完成创新，通过随机划分方式来加强学习任务的挑战性。

（2）加强中学生的合作学习意识。初中英语教学要注重中学生的综合英语能力的培养与加强，而合作学习是加强学生能力的关键教学方式。中学生合作学习意识的培养与加强，首先要结合实际的教学目标构建课堂场景，在多个方面培养学生的英语能力，比如是在以“急救”作为教学主题的时候，教师可以选择多人分组的方式，每4人组成一个小组，让学生扮演不同的角色，分别是医生、病人等，当确定了自己要扮演的角色的时候，教师可以要求学生结合角色来组织语言并且和其他角色进行交流，从而构建符合教学目标的场景。在这一过程中，学生会自主的对生字词、重点词性进行标注，而之后的教学中，教师可以增加难度，让每个小组在表演中完全脱稿完成，并且可以结合自身的理解设计动作和表情，从而培养学生的口头表达能力，加强英语逻辑能力。其次，在每个小组都完成表演之后，教师要让小组代表在黑板上写出生字词和重点句型并领读，而教师还要整理全部内容和评价每个小组的表现。

三、结论

在本文中有关初中英语教学中小组合作学习的运用研究，从小组合作学习方法与初中英语课堂的基本概述展开分析，我们能够清楚的了解小组合作学习方法对英语教学的积极作用，同时深入分析了创新方法的运用，比如是优化合作学习小组的组建、培养并加强中学生的合作学习意识以及给学生制定合理的合作任务，由此可知，小组合作学习方法的基础就是学生对学习英语的兴趣，并且把英语知识融入小组任务中，运用设定学习目标、制定学习任务、组建学习小组来展开有效的合作学习方法，让学生在课堂上的主观能动性充分展现出来，在合作的过程中加强听、说、读、写的英语能能力，从而提升学生的英语成绩，优化初中英语教学质量。

参考文献：

[1]周代洁.新课程理念下合作学习在初中英语课堂教学中的运用[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.endprint