现代教学模式下的初中古诗文教学

胡博

摘 要：语文新课标强调要弘扬中华优秀传统文化，而在初中语文教学内容中，最能够承担这个重任的就是古诗文了。众所周知，古诗文教学在初中教学阶段占有举足轻重的地位，但也一直是教学难题。本文将结合笔者的教学经验，针对在现代教学模式下，如何更好地进行古诗文教学，提出自己的一些见解。

关键词：初中语文；现代教学；古诗文

一、引言

作为初中语文教学重头戏的古诗文是中华民族历史上一道亮丽的风景线，学生学习古诗文也是对中华传统文化的传承和发扬。但是，古诗文与现代汉语有较大差别，学生容易产生畏难情绪，逐渐失去学习兴趣。而在现代教学模式下，运用现代教学技术进行古诗文教学，既能提高课堂教学的效率，还能激发学生的学习兴趣。那么，在实际教学中，教师应该如何利用现代教学技术进行古诗文教学呢？笔者结合自身经验，形成以下一些浅显的想法。

二、创设情境，激发兴趣

我们知道，兴趣是最好的老师。古诗文遣詞用句高度精辟，学生初读的时候往往会感觉一头雾水，从而失去学习的兴趣。但是，现代教学技术可以通过其特有的图画、文字、音乐、动画、视频等形式，化静为动，变无声为有声，以鲜艳的色彩、动听的音乐、多变的画面创设古诗文的学习意境，从而迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，让学生产生主动学习的心理需求，主动参与到学习古诗文的教学中。所以，在古诗文教学中，可以运用多媒体手段创设学习情境，更好地进行教学的铺垫、渲染、引领。

比如笔者在进行苏轼的《水调歌头·明月几时有》的教学时，运用多媒体技术播放这首词的配乐来导入课堂，让学生闭着眼睛边听这个音乐边感受，再由学生来描述自己脑海中浮现出来的画面。这样一来，一改以往枯燥无味的课堂导入，也一改以往一上课就由教师讲解诗词大意的方式，既让学生能够整体感知诗词的意境，去用心感受诗词传递出的中华传统文化的美，在潜移默化中受到传统文化的熏陶，又能激发学生的学习兴趣，让学生切身感受到古诗文学习的本质乐趣。

三、扩充知识，提高效率

传统的古诗文教学往往由教师讲解为主，不仅是教师需要用好几个课时讲解一篇古诗文，而且学生也得花费大量的时间精力去记录教师所讲的内容，这样非常容易造成课堂教学节奏拖拉、学生心理疲惫且思维松散、教学效率低下。但是，现代教学模式下，运用多媒体技术，可以以丰富、迅速、直观、系统的方式呈现信息，不仅能够扩充教学内容，强化传统文化的熏陶，而且能够提高教学效率，也使教学内容更系统结构化。

例如笔者在进行《孙权劝学》的教学时，发现这篇文章篇幅很短，内容也较容易，但由于里面还涉及到其他的文化知识，如果纯靠老师在课堂上口头讲解和板书，既会占用较多的教学时间，又会影响教学主体的把握，而且学生真正听进去的内容绝对不会很多。所以，在具体教学时，笔者运用多媒体技术，添加了“作家作品”和“补充资料”的版块，一个是介绍作者司马光的生平事迹以及孙权是个怎样的人，一个是介绍孙权、吕蒙和鲁肃的关系和背景资料的内容，这两个版块配有文字说明和相关的图片，学生可以根据自己的兴趣有选择性地进行阅读，教师只用口头概述一下即可，大大扩充了教学内容又大大提高了教学效率，还让学生更好地感受了中华传统文化的魅力与伟大，从而对学生进行了传统文化的教育。

四、再现意境，营造课堂传统文化氛围

古诗文往往都是抒发作者情感以及理想抱负的，而感情又往往是通过具体的意象或者景物构成一种意境，尤其是古诗词，如果只是依靠教师对诗词的解读以及语言的描述是远远描绘不出来那种意境的。学生这种被动的接受式学习，既会听得无趣，又很难与作者产生情感共鸣。但是现代教学模式下，可以运用多媒体技术将古诗文中的意境活灵活现地呈现在学生面前，学生可以通过欣赏这些素材，运用自己的想象与感知，将这些内容变为自己的感性体验，再通过教师的讲解演化为理性认知，从而更深刻准确地体会到古诗文所体现出来的我国传统文化的精髓所在。

例如笔者在进行《天净沙·秋思》这首元曲教学的时候，发现学生对里面写到的意象都很陌生，学生也难体会作者抒发的情感。于是笔者运用多媒体技术，将这首元曲所表现出来的两组景物呈现出来。首先笔者选用了枯藤、老树、昏鸦的图片素材并配上萧凉的古典音乐，渲染出一种悲凉的氛围，接着用对比手法选取了三幅清新温暖的图片，并配以轻快的轻音乐，展现小桥、流水、人家，渲染出一种安谧温馨的氛围。这样，不用笔者多说，学生在这样的直观感受下，能够形成强烈的视觉和情感反差，从而形成直观的感性认识。最后笔者用同样的方式，展现一个夕阳下孤独的人影越来越远的动画并配以萧瑟的音乐，将最后两句的“夕阳西下，断肠人在天涯”的苍凉氛围呈现出来，让学生想象自己就是这个“断肠人”，从而感受出来那种孤寂感。在这种氛围下，再辅以配乐范读，学生的情感就得到了最大的激发，既渲染了这首元曲特有的文化氛围，又帮助学生更好地体会这首语言简单但情感复杂的元曲。这样的教学方式，教师讲解减少了很多，但是学生却能更好地体会古诗文的情感与深意，更好地学习古诗文，同时感受到古诗文展现出来的我国传统文化的博大精深与深邃。

五、小结

加强初中古诗文教学中传统文化的教育符合时代的要求，对于传统文化的传承和发展至关重要。而实践表明，现代教学模式下，运用多媒体教学手段能让深奥、枯燥的古诗文变得浅显易懂、生动活泼，为学生思维的发展创造良好的氛围，使学生的潜能得到更好的开发，个性得到充分的发展，真正让课堂“活”起来。如果说古诗文教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，让穿越时空的古诗文变得更美，让学生真正进入古诗文所描绘的艺术境界去感受美、领悟美、表达美，从而捕捉到古诗文闪烁千年的异彩，在传统文化的海洋里心驰神游。

参考文献：

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