激发学生习作兴趣全面提升写作能力
2017-12-21王梓良
王梓良
摘 要:要想提高学生的写作能力,老师必须激发学生对于习作的兴趣,才能提高学生对于习作学习的主动性,进而全面提升学生的写作能力。这就需要老师创新教学方法,根据学生的实际情况和需求开展习作教学,提高学生对于习作的积极性,进而提高学生的语文素养。
关键词:习作兴趣;写作能力;学生
兴趣是学生最好的老师,与其他学科不同,语文习作教学只有让学生对其产生兴趣,才能让学生积极参与到习作中,学生才会观察周围的事物,从而积累写作素材,进而全面提升学生的写作能力。
一、创设情境教学,激发学生的兴趣
随着我国教育体系不断改革,越来越重视对学生进行素质教育,培养学生的综合能力,在新课改背景下,语文老师要改变传统的教学方法,创设情境教学,激发学生对于习作的兴趣,全面提升学生的写作能力。在语文习作教学过程中,老师要根据学生的实际情况选择合适的话题,让学生有可写的内容。例如,在做完“老鹰捉小鸡”的游戏后,老师可以让学生说老鹰是怎么捉到小鸡的,学生就会积极的参与到回答中,学生会说:老鹰先捉住最后的小鸡,再捉住前面的小鸡。根据这个情境老师可以给学生布置作文题目《我最喜欢的一个游戏》,学生就会把“老鹰捉小鸡”这个游戏写到作文中,学生在习作时会才思泉涌,有可写的内容,进而激发学生的习作兴趣,进而提高学生的写作能力。
老师也可以开展课外情境教学,组织学生参与实践活动,让学生在实际生活中观察周围事物,从而为写作积累素材。例如,在写《自然景观》时,老师可以带领学生到大自然中,观察小溪、树木、小草,这些生活中随处可见的事物,只要仔细观察会发现事物的不同,从而让学生对自然事物产生美感,让学生热爱生活,激发学生的写作欲望。
二、充分挖掘生活中的素材
生活是写作的源泉,与成年人相比,学生的生活经验有限,这就需要老师根据学生的实际情况进行教学,充分挖掘生活中的素材,让学生有可写的内容,从而提高学生对于习作的兴趣。比如,农村学生有着较多的生活资源和生活经历,这为他们习作提供了丰富的素材,农村学生有与大自然亲密接触的机会,他们在日常生活中可能会喂猪、放牛,与动物有着较深的情感。对于城市学生而言,他们与大自然接触的机会没有农村学生多,但城里学生可以可以参观水族馆、动物园。因此,在习作教学过程中,老师要充分了解学生的生活,从而挖掘写作素材,老师要对学生进行积极的引导,让他们写与生活紧密相关的事物,从而激发学生对于习作的兴趣。老师可以先给学生布置一些简单的题目,由浅入深,逐渐提高学生对于习作的兴趣。例如,老师可以给学生布置以《寒假趣事》为题目的作文,学生可以写他们寒假所经历有趣的事,学生能够把生活中的发生的事情写到作文中,这样不但会提高他们对于习作的兴趣,还能提高学生的写作能力。
三、提供竞争机会
学生的写作活动是从实践到认识,再由认识回到实践的过程,学生只有多观察事物,积累素材,勤加练习,才能掌握写作规律,全面提高学生的写作能力。为了激发学生的习作兴趣,老师可以在教室墙上开设“小作家天地”专栏,把学生写的较好的作文贴到上面,这样不但能够提高学生对于习作的兴趣,学生之间还会产生竞争意识,努力学习写作,争取写出优秀的作文贴到“小作家天地”上,从而为学生营造一种的良好氛围,进而提高教学质量。但要想提升学生的写作水平,只靠课堂上的作文课是不够的,老师要让学生平时多加练习,长期以往才能让学生达到质的飞跃。在习作初级阶段,老师要激发学生对于习作的兴趣,不让学生对习作产生畏惧的心理,这就需要老师开展有趣的活动,对学生进行积极的引导,调动学生对于习作学习的积极性。根据学生所参加的活动,老师给学生布置一篇作文,学生才会有可写的内容,才能提高学生对于习作的兴趣,学生才会把自己所经历的事写到作文中,从而克服学生在习作过程中遇到的问题,由被动的接受老师布置的习作任务变为主动的去写,让学生在习作中体会到乐趣,进而全面提升学生的写作能力。
四、把阅读与习作有机结合
在語文习作教学过程中,老师可以把阅读与写作相结合,降低学生的习作难度。老师在讲阅读时要对学生进行积极引导,分析作者是如何写文章的,从而让学生掌握一些写作技巧。老师可以让学生进行习作练习,模仿文章写景物,时间久了,面对同类型的题目学生会有写作思路,让学生不再为习作感到困难。例如,在学习完《那片绿绿的爬山虎》后,老师可以让学生观察身边的事物,根据文章内容进行仿写,这样不但能够增强学生对于文章的理解,还能提高学生的写作能力。
五、提高学生的想象力
随着新课标不断改革,越来越重视对学生进行素质教育,培养学生的综合能力,想象力是学生习作过程中必不可少的一部分。由于学生正处于成长阶段,对于新鲜事物充满好奇,老师要培养学生的好奇心,让学生对于事物充满想象力,这样学生在习作时才有可写的内容。老师还要给学生营造一个轻松的课堂氛围,鼓励学生积极发言,让学生敢于说出自己的想法,从而让学生对于习作不再感到困难。老师可以给学生布置一些具有创造性的习作题目,例如,《假如我是一只小鸟》《二十年后的我》等,学生就会发挥自己的想象力,自己能够到太空生活、研制出长生不老药等,面对这些不切实际的想象,老师要给予充分的鼓励,学生才会提高习作的积极性,进而提高学生的习作水平。
六、结语
习作对于学生具有重要的作用,这就需要老师创新教学方法,创设情境教学,激发学生对于习作的兴趣,让学生观察周围的事物,充分挖掘生活中的素材,让学生在习作过程中有可写的内容,避免学生对习作产生畏惧的心理,进而全面提升学生的写作能力。
参考文献:
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