浅谈初中英语学习过程中的两极分化

摘 要：在初中英语的学习过程中，由于各种各样的原因造成学生的英语学习成绩出现两极分化，严重的影响了正常的英语教学。为了有效提高初中英语的教学质量，就需要结合当前学生进行英语学习的实际情况，并对造成英语学习两极分化的原因进行深入的分析研究，在此基础上，提出具有一定针对性的解决对策，进而有效改善初中英语学习两级分化的局面，对从事初中英语教学的工作人员具有一定的借鉴意义。

关键词：初中；英语；两极分化

1前言

在初中英语的教学过程中，比较容易出现两极分化，严重影响了英语教学工作的正常开展，对学生的英语学习非常不利。相较于小学英语，初中英语学习有一定的难度，给刚升入初中的学生带来了不小的学习难度，再加上学生自身对英语学习的不重视，久而久之，对英语学习逐渐失去了的原先的兴趣，就会造成英语成绩越来越不理想，进而导致初中英语学习过程中两极分化的出现。

2造成初中英语两极分化的原因

2.1对英语学习不感兴趣

通过对英语学习成绩较差学生的调查发现，其中的大部分学生对英语学习都不感兴趣，进而影响了课堂上的听课效果。兴趣是最好的老师，不难发现那些英语学习成绩较好的学生，对英语一般都具有濃厚的兴趣，进而促使他们在学习英语的这条道路上始终能够以饱满的热情前行。由于对英语学习不感兴趣，造成这部分学生在英语课堂上很难集中精神，对老师所讲授的各项内容也是漠不关心，进而造成英语学习成绩逐渐变差。同时，这部分学生自身对英语成绩并不敏感，久而久之其英语学习成绩越来越差，最终造成严重的两极分化。

2.2没有养成良好的学习习惯

由于没有养成良好的英语学习习惯，造成这部分学生在学习英语的过程中自制力较差，一旦离开教师的监督范围，就会放松英语学习。良好的学习习惯对于学生学习成绩的提高具有重要的促进作用，通过良好的学习习惯，学生就能结合自身的英语学习情况，制定契合实际要求的英语学习制度，并督促自身按照英语学习的要求执行。由于缺少良好学习习惯的督促作用，这部分学生就会放松对自身的要求，进而导致无法跟上教师的讲课进度，与其他学生之间的英语成绩差距越来越大，造成英语学习的两极分化。

2.3缺少科学有效的英语学习方法

相关研究表明，英语学习成绩较好的学生普遍具有独立思考和主动探究的意识，并且总结出了一套适合自己科学有效的学习方法，而成绩较差的学生往往没有形成适合自身英语学习情况的学习方法，有些虽然平时英语学习也非常用功，但是由于方法不得当，造成事倍功半英语成绩难以得到有效的提高。由于没有掌握正确的英语学习方法，这部分学生在进行英语学习的过程中，无法将所有的英语知识进行融会贯通，只能凭借死记硬背进行英语学习，造成学习效率较低，无法有效的改善英语学习成绩。

3解决初中英语两极分化的相应对策

3.1重点关注英语学困生，培养他们对英语学习的兴趣

为了有效的改善英语学习过程中的两极分化，教师在英语教学过程中，要有目的的重点关注英语学困生，采取有效的措施逐渐培养他们对英语学习的兴趣。英语学困生之所以对英语学习不感兴趣，大部分是由枯燥乏味的英语学习所引起的。教师在英语授课过程中，要有针对性的引入一些能够引起学生兴趣的教学内容，进而营造出一种轻松、快乐的课堂氛围，让学生在趣味式的授课过程中，完成英语的学习，进而有效降低学生对英语学习的抵触心理，从而提高对英语学习的兴趣。

3.2激发学生内在的学习动机，培养他们养成良好的学习习惯

教师不能每时每刻都对学生的英语学习进行监督，唯有激发英语学困生内在的学习动机，培养他们养成良好的学习习惯，才能让学生在没有人监督的情况下积极主动的进行英语学习。良好的英语学习习惯不是一朝一夕就能养成的，英语教师要通过不断的监督检查，辅助学困生良好学习习惯的形成。良好的学习习惯能够确保学生自身独立自主的进行英语学习，形成英语学习的自我监督机制，进而促进学困生英语成绩的不断提高，从而有效的消除英语学习过程中的两极分化。

3.3结合学困生自身的实际情况，制定科学有效的英语学习方法

某些英语学困生虽然很刻苦的进行英语学习，但是其英语成绩始终不见起色，主要原因就是因为其学习方法不当，虽然付出了大量的努力，但是起到的效果却微乎其微。英语教师要对每一个英语学困生的英语学习情况进行系统全面的分析，并结合每一位学生的英语学习特点，为其制定科学合理的学习方法，进而促进其英语学习能力的不断提高，从而逐渐缩短其与班级其他学生之间的英语学习差距，有效的消除英语学习过程中的两极分化。

4结语

总而言之，由于初中英语学习的特点，在英语学习过程中不可避免的会造成两极分化，为了有效提高学困生的英语学习成绩，英语教师要结合其英语学习的实际情况，采取有针对性的改进对策，进而有效的提高英语学困生的英语成绩。本文对初中英语学习过程中造成两极分化的原因进行了比较深入的分析研究，在此基础上，提出了具有一定针对性的对策，能够有效改善初中英语教学过程中的两极分化，促进学生英语学习成绩的不断提高。

参考文献：

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[2]孟玉玲.初中英语两极分化现象的成因及对策[J].教书育人，2017（19）：43-43.

[3]王颖.初中英语教学中出现“两极分化”原因分析研究[J].考试周刊，2016（56）：111-111.

[4]柳英梅.初中英语教学中“两极分化”的原因和对策刍议[J].中华少年，2015（26）：81-81.

作者简介：

周玉刚（1985.05—），男，籍贯：甘肃灵台人；学历：本科；毕业于中央广播电视大学；现有职称：中学二级教师；研究方向：英语教育。endprint