初中英语试卷讲评教学的有效设计初探（2）

苏爱芳

【摘要】在初中英语教学中，通过考试，可以检验学生的知识掌握情况，进而有针对性的指导学生学习。考试后，试卷讲评是一项重要的工作，做好试卷讲评工作，可以让学生发现自己的不足，促进学生的更好发展。本文就初中英语试卷讲评教学的有效设计作了相关分析。

【关键词】初中英语；试卷讲评；有效设计

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0130-01

初中英语试卷讲评是一项重要的工作，就目前来看，教师在试讲讲评教学中，依然是采取传统的观念来教学，教师侧重的是对答案，讲评针对性不强，没有充分挖掘试卷中的资料，不能根据学生的个体差异来进行有效的讲评，造成试卷仅仅是一张纸，不能引起学生的反思。试卷中的知识具有代表性，比较经典，能够更好地检验学生的知识掌握程度，通过有效的试卷奖品，可以更好地帮助学生缕清思路，让试卷成为学生学习的工具。

一、初中英語试卷讲评教学有效设计的重要性

在初中英语中，试卷讲评的目的就是对题目考察的目的、涉及的知识点以及学生答题的基本概况进行分析，试卷讲评是初中英语教学的一个重要环节。就目前来看，教师在试卷讲评中，主要是针对学生的那些错题，对于学生都做对的题目只是对一下答案，试卷讲评没有深入开展。同时，在试卷讲评过程中，不注重方法，比较机械，造成试卷讲评比较枯燥，难以调动学生的性质，从而制约了试卷题目作用的发挥，难以得到良好的教学效果。随着新课程改革的深入，对英语试卷讲评教学也提出了更高的要求，做好试卷讲评的有效设计对教学、学生的发展有着积极的作用，提高试卷讲评的有效性，可以帮助学生缕清解题思路，培养学生探究能力、创新能力，让学生知道自己的错误，进而有针对性的指导学生学习，全面提升学生的英语水平和能力。

二、初中英语试卷讲评教学的有效设计

初中英语试卷的讲评对英语教学以及学生的发展有着重大影响。试卷知识针对性强，比较经典，让学生做题，可以检验学生的英语水平。学生在考试的过程中，难免会出错，针对这些错题，就必须要教师采取有效的讲评方式来引导学生学习。通过有效的试卷讲评，可以帮助学生缕清思路，掌握有效的解题技巧，提升学生的整体水平。

1.做好试卷讲评的课前准备工作

试卷具有针对性，是对学生一定阶段内的学习成绩的检查途径，通过考试，可以检验学生对知识的掌握程度。而对于学生而言，他们在做题的时候，受多种因素的影响，会做错、答不出来等情况。为了更好地挖掘试卷的价值，教师在试卷讲评教学中，就必须做好相关准备工作。教师要仔细检阅每一位学生的试卷，将学生做错的题目进行分类、归总，对那些学生没有答的题目要询问学生的原因，从而方便教师有针对性的进行讲解。在试卷讲评的时候，重点放在学生出错较多、比较难的题目，从而有针对性的帮助学生消化试卷上的知识，提升学生的学习效率[1]。如，以初二期中考试试卷为例，教师在阅卷的时候，将选择题、完形填空、阅读理解、改错等几大类型中学生出错的题目进行归总，做好标记，在试卷讲解的时候，采取提问的方式来引发学生思考，帮主学生缕清思路，从而让学生找到自己错误的原因，让试卷上的知识真正成为学生自己的知识，提升学生的能力水平。

2.借助多媒体

长期以来，教师在试卷讲评的时候，主要是按照试卷的内容，从上往下的依次进行讲解，很显然，这种讲解比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣，试卷讲评完全成为教师一个人的课堂，不利于学生能力的提升。为了扭转这一局面，激发学生的参与积极性和主动性，教师在试卷讲评的时候，可以借助多媒体这种工具来辅助试卷讲评，从而更好地激发学生的学习兴趣[2]。如，在讲解下面这个题目：

——Who will send you to the museum，your mother or your father？

——___.I will go there alone.

A.Both B.Either

C.Neither D.none

教师在讲解这一题的时候，可以借助多媒体，将四个答案的具体用法、特征用导向性思维图的方式展示出来，让学生直观的知道四个词语的用法，然后引导学生做出正确的答案。

3.试卷讲评要透彻

试卷讲评的目的就是让学生消化试卷中的知识，而要想帮助学生更好地消化试卷中的知识，教师在试卷讲评的时候，就必须透彻、全面，引导学生掌握答题技巧，从而更好地激发学生的学习积极性[3]。如，选择题讲解中，教师将学生做错的题目挑选出来，有针对性的引导学生思考，引导学生意识到自己的错误所在，然后让学生做出正确的答案。然后，针对这一题，教师做出相应的转变，让学生再次去作答，通过这种转变题型的方式来帮助学生理解透试卷中的知识，从而提升学生的能力。同时，在试卷讲解中，要引导学生掌握必要的解题技巧，如排除法、联系法、识别法，掌握有效的解题技巧后，可以提高学生的解题效率，从而提高教学的有效性。

4.分层讲评

学生之间的差异性是制约英语试卷讲评有效性的重要因素，由于一些学生英语基础较差，在教师讲评的时候犹如“坐飞机”，从而挫伤了学生的积极性。为了引导学生的全面发展，教师在试卷讲评中，可以采取分层讲评的方法来指导学生学习。所谓分层讲评就是根据试卷题型以及学生错题数量分层次讲评[4]。在试卷讲评时，首先，教师应从错题数量最多的题开始，在具体讲解时，多与学生互动，了解学生的解题思路，从学生的思路中找出错误的地方，然后引导学生纠正，指导学生朝着正确的方向发展；其次，要根据学生的特点来分层讲评，要克服试卷从头讲到尾的讲评，应由浅入深，循序渐进的讲评，从而引导学生全身心的投入学习中来。为了提高讲评效果，在讲评完一套题后，教师可以适当改变题目，让学生再次练习，从而达到举一反三的效果。

三、结语

综上所述，英语试卷讲评是英语教学的一部分，试卷是检验知识的中重要方法，通过考试，可以让教师了解学生的学习成果，让学生了解自己的能力，从而方便教师有针对性的指导学生学习，促进学生的发展。在试卷讲评中，教师要做好准备工作，对学生的错题进行分类、归总，采取有效的讲评方法和手段，引导学生主动参与到试卷讲评中来，从而更好地帮助学生消化试卷中的知识，缕清解题思路，发散学生的思维，提升学生的整体水平。

参考文献

[1]许映梅.“学导为主，讲练结合”模式下的试卷讲评课[J].考试周刊，2015，（57）：8.

[2]金丹.探究教师对试卷的评析要求[J].中学生英语，2014，（26）：120.

[3]杜娟.初中英语试卷讲评课低效现象思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（03）：94-97.

[4]刘辉.初中英语试卷讲评课教学探析[J].中学生英语（初中版），2014，（05）：54+56.