解析小学班主任教学管理的艺术

邓蕾

【摘要】小学是孩子成长的关键时期，小学教学对孩子未来性格、习惯的培养起着直观重要的作用，而班主任作为小学教学的关键领导者，同样作为班级大家庭的家长，对孩子的学习生活有着重要的影响。孩子在小学时期，心智和思想以及生活习惯等各个方面都不成熟，加之当前社会的发展以及孩子对于新鲜事物的接触不断增多，班主任扮演的角色更为重要，也面临更多的困难和挑战。班主任合格的教学管理体系，对孩子在小学时期的健康成长有着十分重要的意义。

【关键词】小学；班主任；教学管理；问题；措施

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0101-01

一、小学班主任教学管理存在问题

随着我国社会的不断发展和进步，小学生对于社会的认识和接触新鲜事物的方式也在不断的增加，同时，诱惑和问题也随之增多。作为孩子成才成长的启蒙关键时期，作为小学教学管理的主导者和指路人，小学班主任也面临着巨大的挑战和压力。笔者对目前小学班主任教学管理现状，发现在对孩子的教学管理中还存在以下的问题。

对于班级概念的理解不够深入。班级是学校为实现一定的教育目的而建立的具有相似文化程度、年龄相同的组织。作为学校教学管理的基本单元，班级对于学校开展工作、组织活动发挥着最为重要的作用。同时，班级不仅是学生接收教育的组织和单位，更是一个微型的社会，班级的组织结构、人员角色的配置以及人际之间的关系和互动，都是一个简单社会的缩影，为学生的社会化发展提供了很好的培养和教育機会。班级集体各种活动的举办，都给学生创造了很好的实践机会，学生作为活动的主体，在活动中需要扮演不同的角色，发挥不同的作用，每个活动都是需要同学之间互相配合、互相帮助才可以顺利的完成，在这个过程中，学生就培养了自身处理社会事务的能力和思维。班主任就是这些活动的主要组织者，同时也是这个微型社会的协调者，如何分配好每个学生的角色和任务，协调好学生在共同处理事务时的秩序，则十分重要。

在现代教学管理中，班级承担着越来越多的职责，如何充分发挥班级对于学生培养中的作用，致力于把学生培养成德智体美劳全面发展的优秀人才，则需要班主任深入理解班级的内涵，科学应用班级在教学管理中的巨大作用。

其次，对于自身的定位不准确也是目前小学班主任教学管理中普遍存在的问题。部分班主任认为自己高高在上，对学生家长比较傲慢，对学生更是习惯于采用命令式、填鸭式的教学、管理模式。这种做法是很不艺术的，会造成班主任与学生、家长之间的隔阂，十分不利于后期的教学管理工作的开展。而这也会导致部分班主任教学管理方式的不科学，长期习惯于传统的班级管理思路，不适应于当代小学生的心理、生理需要，因而导致班级管理效果不尽人意。

二、小学班主任教学管理艺术措施

1.班级常规管理的艺术

加强对于小学生的常规管理主要包括几个比较重要的方面。首先，是加强学生的思想品德和人格教育，规范学生行为，使他们自觉遵守小学生日常行为规范及小学生守则，养成高尚的思想品质。其次，是加强对学生的安全教育，防止学生发生交通事故、食物中毒等意外事故。第三，要注重对学生学习兴趣及学习能力的培养。在进行这些常规管理时，班主任要体现自身的人格魅力，使学生和家长能够建立起对教师的尊重和信任，从而更好地接受教师的指导、建议，不断规范学生行为。班主任的这种人格魅力使可以通过不断地摸索来培养的，需要在逐渐与学生、家长接触、沟通的过程中，在反复尝试中把握管理技巧，找到学生喜闻乐见的活动形式，通过多种途径加强对班内学生的日常管理。

2.养成良好行为习惯的艺术

良好的行为习惯需要从小培养，然而，传统的说教式培养理念容易造成学生的反感心理，对老师反复的叮嘱置若罔闻，培养效果往往不尽人意。因此，懂得培养、管理艺术的班主任，往往从学生的角度出发，通过开展学生乐于参与的活动，从参与之中引导学生良好行为习惯的养成。例如，可以联系博物馆，组织学生参与到“今天我是小导游”的活动中，并帮助学生准备、理解、背诵解说词，指导学生在游客面前的仪态、学会使用文明用语。学生在学习这些知识后，再应用的实践之中，从而逐渐熟练地掌握这些礼仪常识，并自然而然地养成良好的行为习惯。可见，通过类似的活动，既可以帮助学生不断拓宽视野、学习到更多的课外知识，还可以养成良好的行为习惯。这都是体现在班主任对学生良好行为习惯培养中的艺术。

3.培养学生干部的艺术

学生干部是学生中受关注度较高的一个群体，优秀的学生干部能够在学生中起到较好地模范带头作用；反之，则会对整个班级造成负面的影响。因此，掌握培养学生干部的艺术对于班主任而言也是十分重要的。笔者认为，学生干部管理及培养的第一步是进行民主选举。这一过程是培养学生民主意识的很好机会，使学生体会到自己在班级决策及管理中所能够发挥的作用，而通过民主选举选出的班干部，通常也更能够得到学生的认可，后期开展班级工作时也往往更顺利些。反之，如果是班主任独自指定产生班干部，则会使部分学生产生抵触心理，认为老师“不公平”，丧失对班主任的信任，同时也容易对制定产生的班干部学生造成负面影响，不利于其日后与同学们的相处，因而这种做法是不可取的。

此外，在对班干部后期的管理过程中，适当地引入竞争机制是一种比较好的做法。班主任可以规定简单的“评分机制”，引入学习成绩评价、学生评价、教师评价等模式，定期对班干部进行考核，并实施“竞争上岗”制度。这样做，一方面能够给班干部学生一定的压力，敦促他们更加努力、成长地更加优秀；另一方面，也给了其他学生更多的动力，使班级的学习氛围更浓厚，学生学习更勤奋，更注重日常的自我行为规范。

三、结论

笔者通过调研目前小学班主任在教学管理中存在的问题，发现当下小学班主任的教学管理中还存在着诸多的问题和弊端，例如，一些班主任的教育观念落后，对学生和自身定位不准确，不能处理好自身和学生之间的关系，有些班主任在班级管理上对自己职责理解不够深入，班级组织结构也存在不合理现象等，针对这些问题，提出了解决小学班主任教学管理问题的措施，从自身理念到针对班级学生各个方面，解析小学班主任教学管理的艺术。

参考文献

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