中等职业学校建筑专业学生社团建设与实践研究

黄鸽

【摘要】随着国家对中等职业教育的日渐重视，中职学校组建学生社团的数量及规模呈逐年增长的趋势，尤其是专业社团更是作为中职学校的第二课堂其优势也逐渐凸显出来。本文以学校建筑专业学生社团建设为载体，结合校企合作、技能大赛、专业考证、社会服务等方面开展实践研究，探索创新学生技能提升的新路径。

【关键词】专业社团；建筑；技能；提升

【中图分类号】G718.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0100-01

随着国家对中等职业教育的日渐重视，中职学校组建学生社团的数量及规模呈逐年增长的趋势，尤其是专业社团更是作为中职学校的第二课堂其优势也逐渐凸显出来。

2010年开始，上海市城市科技学校建筑专业开始尝试组建专业社团，通过多年的探索与实践，成功组建了建筑CAD、BIM建模、创意木工、工程测量、建筑设备安装、工程算量、质量检测等专业社团。并形成了“学校+企业、实训+实践、服务+展示、考证+大赛”相结合的社团活动形式。建筑专业社团借助校企合作平台，学校与企业资源、专业实训与工程实践、社会服务与技能展示、专业考证与技能大赛四个方面进行有效对接，借力专业社团建设，服务建筑专业教学，助推学生专业技能提升。

一、背景与理念

随着国家推进城镇化和“一带一路”建设，建筑业迎来了来了新的机遇与挑战。一方面，建筑专业新技术、新工艺、新材料、新设备的不断发展与应用使得建筑行业对专业人才的要求也越来越高。另一方面，各类技能大赛既为中职建筑专业学生搭设了交流与学习的平台，同时，也对中职学校建筑专业教学、学生专业技能提升提出了更高的要求。如何在学校常规专业教学的同时，创新学生技能提升的新路径，在课堂教学、实习实训的基础上，另辟蹊径，搭设平台，这是学校一直在研究与探索的课题。建筑专业社团正是在这一阶段，应运而生。建筑专业社团是对本专业的某一方面深入研究学习，加强专业技能，并与实际工作过程对接而开设的专业技能类社团。区别于普通学生社团，专业社团在培养学生兴趣、开展自我教育、自我管理、自我服务的基础上实现了对接技能大赛和各项职业教育活动。因此，在此背景下，学校建筑专业努力探索学生技能提升新路径，尝试建设建筑专业社团，以专业学习活动为载体，进一步助推学生专业技能提升。

二、过程与措施

（一）聚焦专业社团发展，开展深度校企合作

强调“专业”、重视“指导”是专业社团活动得以顺利开展的保障。学校高度重视专业社团发展，选择专业骨干教师担任指导教师，指导专业社团开展各项专业学习与活动。充分利用学校专业指导委员会的资源，加强校企合作，多方联系，形成学校教师与企业专家双元指导的社团学习模式。如学校建筑工程测量社团，定期邀请上海励精科技有限公司的测量专业技术人员开展社团指导，通过测量专题讲座、校企合作大赛等形式助推建筑工程测量社团专业发展；学校创意木工社团与德国费斯托公司开展校企合作，通过企业专家指导、校企互动等活动形式，促进专业社团的快速发展与提升。

（二）利用专业社团平台，赛教融合促进提升

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。大赛已经与职业教育密切相关。上海市两年一届的星光计划比赛、国家教育部一年一次的全国技能大赛、全世界四年一次的世界技能大赛都是中职学校学生展示技能的机会和舞台。各级各类技能大赛的共性特点是准备时间长、技能要求高，且每项赛事都需经过层层选拔才能进入决赛，对中职学生的专业学习也提出了更高的要求。学校以社团为平台，有效对接技能大赛，将社团活动作为专业学习的第二课堂，在专业学习的基础上拓展与提升。如建筑CAD社团、建筑设备安装与调试社团、工程算量社团、工程测量、创意木工社团等，充分对接技能大赛，通过社团学习将技能大赛与专业教学有效融合，进一步提升社团学生的专业技能，促进专业社团的有效提升。

（三）分层开设专业社团，有效对接专业考证

技能考证对于中职学生的学习有着重要的意义。因为职业资格证书是通用的从业资格证明，专业考证的内容又与专业技术的新发展密切相关，学生在考证的同时也是技能提升的过程。对于学校建筑专业学生而言，目前主要选择的是国家级的行业证书，包括建筑CAD和BIM技术，其对接建筑专业的软件绘图与三维建模，与建筑专业密切相关、实用性强，但要求高、考证难度大，仅仅依靠专业教学标准中的课程教学，学生很难达到专业考证的要求。因此针对该情况，学校分层开设专业社团，在开设对接大赛的社团之外，开设专业考证社团，在有效提升学生专业考证获证率的同时，为技能大赛的专业提升社团做好梯队建设。

（四）发挥专业社团优势，开展社会服务工作

“走进一所职校、体验一个项目、了解一门职业、感受一种文化”。这是上海市教委针对中小学生开展的职业体验活动的要求，其目的是引导中小学生了解职业教育、体验职业乐趣、展望职业前景、树立职业理想。学校开设的创意木工专业社团，充分发挥社团优势，开展了以创意木工为载体的特色活动，做好社会服务工作。包括普职渗透中小学生进校园活动、职业体验日活动、服务社区等系列对外服务工作，在对接比赛、展示技能、宣传职业教育的同时，服务社会，提升学校的知名度和专业品牌效应。

三、成果与成效

学校建筑专业近年来积极开设专业社团，以社团活动为载体，拓展专业学习活动，探索学生技能提升新途径。历经多年的摸索与积累，专业社团在各方面取得了一些成效。

（一）专业社团搭建平台，促进教师专业化成长

通过校企合作，赛教融合、对接考证等模式开展专业社团指导，学校建筑专业教师的水平和教师专业能力得到了大幅度的提升，教师专业化水平不断提升。学校专业教师能够与行业、企业技能专家、技能大赛裁判专家、专业考证考评员等进行专业教学方面的交流切磋，并有机会参与专业培训，掌握先进技术，探究更适合学生的教学方法，促进了教师的专业化成长。

（二）创新技能提升路径，提高专业教学质量

通过开设专业社团，拓展专业学习，进一步创新了學生技能提升的新路径，有效提升了专业人才培养质量。2013年至今，学校建筑专业教师指导学生参加全国职业技能大赛获得一等奖2个，二等奖12个，三等奖4个；参加上海市星光计划比赛获得一等奖4个，二等奖14个，三等奖15个；1位学生并荣获2017年中国国际技能大赛精细木工项目冠军。

以专业社团为载体，积极探索实践人才培养模式，创新学生技能提升新路径，学校将进一步引入行业、企业资源，开拓校际社团间的交流，畅通社团与社会交流渠道，走出跨校合作之路、促进专业社团的可持续发展。

参考文献

[1]秦英.中等职业学校学生社团建设初探[J].教学管理，2006.（10）.

[2]张进竟；我国中等职业学校学生社团的现状与建设研究[D]；湖南大学，2012.endprint