建设多元校园文化 打造特色中职德育

陆雅平

【摘要】校园文化是校园中全体成员在长期的办学过程中共同创造和形成的，并为全体成员所认同的校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和。校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化三个基本形态，以及根据学校自身特点基于三种文化形成的学校特色文化，它以社会先进文化为主导，以校园精神为核心。校园文化对青少年学生的成长，综合素质的提高起着重要的促进作用，是学校实施德育工作的有效途径，是学校加强思想政治工作的重要載体，是学校精神文明建设的重要组成部分。

【关键词】职业学校；校园文化建设；校园文化

【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0080-02

校园文化建设一直是学校工作的重要组成部分，体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色，是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。校园文化对青少年学生的成长，综合素质的提高起着重要的促进作用，是学校实施德育工作的有效途径，是学校加强思想政治工作的重要载体，是学校精神文明建设的重要组成部分。

一、校园文化的含义

校园文化是以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。

职业学校的任务是为生产、服务第一线培养高素质的劳动者和实用人才，学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业精神、合作精神以及活动能力、组织能力、心理承受能力都是他们将来竞争上岗的基本要求，因此，职业学校应大力加强学校文化建设，通过创设良好的校园文化环境，拓宽德育工作的途径，开展丰富多彩的校园文化活动，教育学生树立正确的人生观、价值观、择业观；教会学生如何做人，提高学生的修养、涵养、教养；培养学生的创新精神和创造能力；引导学生养成良好的习惯以及按章办事、对他人负责、对集体负责的工作作风，为将来走上工作岗位后做好本职工作作好充分的准备。

二、职业学校校园文化建设的现状分析

近年来，因国家、省市教育领导部门的重视，中职学校校园文化建设取得了长足进步。但还存在不少问题，归纳起来主要有以下几点：

（一）缺少个性。多数职业学校校园文化建设与普通高中的校园文化建设的形式、内容等如出一辙；学校整体环境也与普通中学大同小异，如校园、教室里遍布科学家的名人名言等，职业学校的文化气息不够突显，从校园文化建设的角度也很难找到职业学校的特征。

（二）缺乏系统性。不少学校、教师和学生认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动，把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层面上，因此，绝大多数的学校校园文化建设完全依赖政教处和团委，校园文化建设中的其它层面则不尽人意。

（三）缺乏时代性。不少学校开展校园文化建设囿于传统老框框，不能根据当今信息化、网络化社会的特征和学校思维活跃、接受新事物能力强的实际来改变校园文化建设形式、创新思路，学校不能与时俱进。

三、学校的历史与传承

我校是一所省重点职业学校，自1984年建校以来，经过28年的艰苦奋斗，经历了“创业、成长、发展”三个阶段，逐步成长壮大，现已发展成为一所享誉省内外，具有一定规模、专业门类齐全的民办中职学校。在长期的办学过程中，积淀了一定的文化底蕴，形成了优良的育人传统。

学校秉承“同心同德、团结一致、艰苦拼搏、共创辉煌”的秀水精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学思想；坚持“爱心、严管、优出”的办学方针；不断建立高标准的管理制度，不断建设高素质的教师队伍，不断追求高质量的教学成绩，不断提升高目标的技能水平，培养品质好、富有创新能力、崇尚实践精神的技能型、开放性人才。

在学校文化建设方面虽取得了一定的成效，但学校文化建设的品位尚需提高，在文化建设上，还存在着内涵不深、形式单调等问题，还没有形成一个富有职教特色的、比较系列的、成熟的文化建设体系，与学校主动发展、科学发展、快速发展的现实尚不相吻合。

四、职业学校校园文化建设的途径

校园文化建设一直是学校工作的重要组成部分，体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色，是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。因此，校园文化建设不仅包含以物载德、陶冶情操的物质文化，同时也是依法治校、民主管理的制度文化和彰显魅力、师生认同的精神文化的重要体现。

（一）环境文化重在熏陶

环境文化是学校文化的重要组成部分，对学生的思想品德、行为习惯起着潜移默化的作用；是学校文化的外在标志，是学校文化的基础。作为一所中职学校，职业教育其实质就是就业的预备教育，职业教育的目标就是为社会培养第一线高素质的劳动者和实用人才。以就业为导向实质上体现了职业教育的服务宗旨，以就业为导向就要求职业学校的一切工作都要围绕服务学生就业这个核心。

这就需要学校根据自身特点，结合企业文化如“7S”的规章制度，从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，创设各种文化设施，在现有基础上，进一步完善和开辟灯光报栏、灯光橱窗、个性展示墙、优秀企业人物等展示走廊、专业作品展示角等思想、文化教育阵地；利用教室走廊展示专业特点，开辟文化墙，使学生亲自参与自我熏陶；在学校主要部位进行全国劳模名人名言宣传，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。力求校园环境文化建设既要突出自己的特色，又要在思想概念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。

（二）制度文化重在强化

制度文化作为学校文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校文化建设的保障系统。制度也是一种文化，它具有规范性、连续性和导向性。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机地结合成一个整体。科学的管理机构，务实的管理阶层，严谨规范、实用有效的规章制度，是保证物质文化、精神文化建设得以顺利实施的关键。endprint

学校的校规、校纪、教学及管理制度力求“全”，做到事事有章可循；内容力求“细”，条例明确，操作性强；执行力求“严”，纪律严明，赏罚分明。坚持教代会制度，涉及教职工调资、聘任、评先、奖励等重大利益的事项都要提交教代会民主讨论决策，做到有法可依，有章可循、公开、公平、公正；坚持集体决策、民主议事制度，充分发扬民主，学校各项事务都要通过校务会讨论后予以发布执行；坚持校务公开制度，利用橱窗公示等多种方式及时对外公布学校财务收支、学生费用收取等情况，做到校务公开透明，教职工心中有数；坚持依法治校、依法执教，做到照章行事，充分发挥制度文化在管理中的功能。

以学校现有《规章制度》为基准，进一步加强学校各项规章制度的制定和完善，努力使各项制度既能体现合理、规范、人文、激励的特点，又具有时代性，体现以人为本，与时俱进的精神，并使学校制度成为学校成员共同遵守的行为准则。

（三）精神文化重在引领

精神文化建设是学校文化建设的核心，是对学校传统的继承和发展，是推进学校文化建设良好的载体，也是学校文化建设的关键。根据学校30年的发展历史，深刻挖掘学校的文化内涵，确立我校的文化建设以校训“厚德、重能、励志、自强”为主调，以“爱的教育”为特色，以活动开展为抓手进行校园文化建设。

首先，开展多彩校园文化活动，丰富学生课余生活。一方面要注重创设校园文化氛围，积极开展各种健康有益的校园文化活动，活跃学生的课余文化生活。例如举办好每年一届“两节一会”（艺术节、技能节和运动会）校园文化教育活动，引导校园文化向健康高雅的方向发展。开展“向感动中国的十大人物学习“活动，让学生产生对模范人物由衷敬佩的道德情感，体会什么是“我为人人”的社会责任感和默默劳动、无私奉献的精神；另一方面要大力开展校园文化教育，运用学生喜闻乐见的形式进行教育。如坚持每周一次的升国旗仪式，通过内容生动具体的国旗下讲话，鼓励学生健康向上；。组织“学雷锋月”、“庆国庆”系列活动等，有针对性地对学生进行社会主义核心价值观教育，培养学生的爱国主义和民族精神；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使师生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。结合学校实际，通过阐释校训、校歌、校徽等形式，汇集学校特色，传承学校文化，弘扬学校精神。

其次，开发德育课程资源，完善德育课程体系。统筹各类主题活动，推进学校德育校本课程建设，构建学校德育特色课程体系。结合学校实际，采取“以点带面，分步实施”的策略，找到德育课程开发与实施的切入点，突破重点，彰显亮点，以点带面，推进学校特色德育课程的建设。

1.常规德育活动课程。学校集会、例会、每周一的升旗仪式以及新生入学的军训等活动都是每个学生必须参与的学校常规活动。这些常规德育活动的开展形式虽然相对固定，但却是有目的、有计划、有系统、有组织地逐步落实学校德育内容的最佳途径之一。因此，建立健全较规范的学生集会、例会制度，将这些常規德育活动纳入课程管理，以课程的规范来实施这些德育常规活动。

2.学科德育课程。要求全校教师将德育教育渗透在各类学科教育之中，形成“时时德育、人人德育”的氛围。充分利用德育教材，充实早读时间。此外，还可以通过课内课外相结合、学校社会互为补充来推进学科德育建设。例如志愿者服务活动，关注培养学生的公民意识、社会责任意识，增长社会活动知识等方面的人文素养；“认知性实习”实施工学结合，学以致用，以树立职业意识，培养学生养成良好的劳动观念；掌握劳动技能，培养学生服务社会的意识和能力等。

3.德育主题班会课程校本开发与实施。班会是学校德育以课堂教学形式呈现的绝佳时机。同时，作为职业学校，可以结合企业文化，开设德育校本课程“7S志愿文明岗”，即学生自我管理，自我服务，自我价值的一种体现。轮到志愿者文明岗的班级主要工作负责全校劳动卫生打扫和校园风纪管理。此课程安排进学生课表统一管理，同时根据学生的工作表现结合企业化的管理制度以德育学分形式制定相应的奖励措施。

（四）特色文化重在延伸

特色文化是独特的文化，是学校文化的灵魂。中职教育要办出特色，才能占领市场。因此学校应在校园建设发展进程中深入挖掘自身特色，把特色作为学校发展的核心竞争力，真正展现校园文化的激励功能；中职学校都肩负着培养技术人才，推动城市发展和经济建设的重要使命，因此，校园文化建设方面更应该注意融合现代企业管理理念和企业精神，帮助学生提前适应社会，完成从学生向企业员工的角色转变，形成富有职教特色、促进学生技能成才、岗位成才的积极舆论氛围。

学校将“学做人、重实训、强技能”作为特色文化建设的重点。明确办学定位，改革办学模式与人才培养模式，形成具有职教特色的精神文化；加强实训基地建设，形成具有职教特色的物质文化；下企业挂职，建设双师型教师队伍，形成具有职教特色的教师文化；以职业道德为先，以专业技能见长，拓展多彩社团活动，形成具有职教特色的学生文化；根据企业需求，狠抓课程改革，以“一个导向”为中心开展“五项行动”，即以围绕学生的自由选择为导向，开展“改”（改变教学现状，体现职教特色）、“拓”（拓宽学渠道，完善学制选择）、“跨”（跨专业选择，满足学生需求）、“构”（构建课程超市，丰富学生选择）、“融”（融普职教育，创秀水特色）五项行动，形成具有职教特色的课程文化；完善管理制度，实行民主治校，形成具有职教特色的管理文化；“送教上门”，“换岗培训”，形成具有职教特色的职业培训文化。

融合企业精神，营造富有职教特色的积极舆论导向；注重职场文化，拓宽校园文化活动的育人功能；以校企合作为载体，搭建优秀融入企业文化的校园文化的平台；校园文化建设与就业创业教育相结合，增强学生的就业创业意识；强化职业核心能力培养，夯实技能人才成长的根基。

校园文化建设是一个系统性工程，将职业文化引入学校，让学生零距离的感受到职业气息，过硬的职业技能本领和良好的职业行为习惯等则能将中职德育所固有的职业特色落到实处。实践证明，只有真正认识到校园文化建设的重要性，只有全体师生通力合作、持之以恒、常抓不懈，才能构建一个完善高效的校园文化体系，才能真正发挥环境育人、德育育人的作用，培养出适合社会发展的新型技术人才。

参考文献

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[2]汪长星.解析高职校园文化的定义及内涵[J].武汉职业技术学院学报，2004，02.

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