基于利益相关者视角的现代学徒制研究

李智利++贺琼++徐瑾

【摘要】随着高等职业教育的发展，现代学徒制也越来越得到人们的认可。文章就现代学徒制利益相关者的做出了介绍，对利益相关者的利益诉求进行分析，并探究其各自存在的问题，并提出意见共促现代学徒制发展。

【关键词】现代学徒制；利益相关者；视角

【课题项目】校级课题代码：11430500215045，名称：高职工业分析专业现代学徒制的校本研究与探索。

【中图分类号】G719.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0054-01

现代学徒制是目前全世界范围内技能人才培养的主流模式和发展趋势之一，我国从2014年教育部出台《关于开展现代学徒制试点工作的意见》并启动了现代学徒制试点工作，2015年确定了首批165家试点单位，现代学徒制已经进入了实质性的的推进阶段，成效初显。但是在现代学徒制的实施过程中，普遍存在“校热企冷”的现象，虽然国家在宏观政策层面给予大力支持，职业院校也在积极进行人才培养模式的变革，但是与其形成鲜明对比的是企业参与并不积极，导致现代学徒制实施困难，甚至变成形式主义。究其原因，是因为作为现代学徒制实施主体之一的企业没有获得足够的利益保障，所谓“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，因此在现代学徒制的实施过程中要明确各实施主体的应得利益、应尽义务，最大可能地平衡各利益相关者的

需求。

一、现代学徒制的利益相关者

弗里曼提出：“利益相关者是能够影响一个组织目标的实现，或者受到一个组织实现其目标过程影响的所有个体和群体。”一个团队目标的实现和利益相关者是密不可分的，现代学徒制的实施主要有国家、行业、企业、学校、学徒等主要利益相关主体。米切尔从影响力、合法性、紧迫性3个维度将利益者分为确定型利益相关者、预期型利益相关者和潜在型利益相关者三类。学校、教师、学生、企业、师傅属于确定型利益相关者，政府、行业组织、社会属于预期型利益相关者。本课题将探讨各利益相关者之间存在的问题及解决的办法。

二、利益相关者的利益诉求及存在的问题

（一）企业的利益诉求及存在的问题

现代学徒是一种与工作场所息息相关的学习模式，企业的参与成为其重要组成部分。要保证现代学徒制的顺利实施，企业要提供相关工作岗位及技术熟练的师傅，提供生产设备和实践活动中需要的原材料，甚至为学徒提供日常生活条件等，为此企业需要提供相应的财力保障及人员保障，这样才能让学徒平时的实践活动中得到充分的锻炼。

另一方面，企业愿意参与现代学徒制也是有利益诉求的，人才是企业发展的第一资源。通过长期培养学徒、签订人才培养合同为企业提供了进行人才储备及保障，尤其是现在企业员工流动性大、招工难的情况下，现代学徒制更将发挥优势。提供良好的学徒培养机制、学徒待遇及发展前景，这样企业就能够将人才留住[1]。

（二）职业院校的利益诉求及存在的问题

职业院校是培养技术人才的重要基地，学生要招进来还要走出去，培养的学生要能适应社会需求，上岗后能把事情做好，这就需要职业院校提高人才培养质量，与企业对接，按照企业的需求来进行人才培养。但是职业学校教师受传统理念的束缚，重理论轻实践，不能及时更新知识与时俱进，这就导致职业学院的学生无法适应企业的管理模式，在工作技能上有所欠缺。为此，职业院校要加快双师型教师队伍建设，加强与企业的深层次合作，校企共同制定人才培养方案、共同参与人才培养過程，真正将现代学徒制落到实处。

（三）学徒的利益诉求及存在的问题

高职学生普遍学习能力、自控能力较差，但是对接受高职教育有深切的希望，盼望毕业后能找到体面的工作，获得较高的工资收入。他们非常希望通过现代学徒制学到东西、提高能力，更希望通过这种途径获得一份好工作，因此愿意在校企双方的帮助下，合理安排在学校学习时间和企业学习时间。另一方面，在实施“订单制”现代学徒制模式中，存在学生违约比的现象，因此在与企业签订培养协议前，学校要充分动员，使学生对企业有全面的了解，降低违约比例。

另外，政府在现代学徒制中也起着重要作用。政府要加强相关政策的制定，加大对现代学徒制教育经费的投入。目前对于学徒制的相关法规还不够完善，大多数的教育文件都没有具体形式，都仅仅只是具有一定的指导性，这样非常不利于学徒制实践的发展，这就是导致管理滞后的主要原因[2]。

三、对各方利益进行平衡，促进现代学徒制的发展

（一）政府实施有力政策

政府统筹协调，加快推动现代学徒制的相关政策的制定，最大限度的调动行业、企业、学校以及学徒的积极性，加大对现代学徒制的投入，为现代学徒制实施提供有力保障。国家还可以对实施现代学徒制的企业适当地减免税收或财政补贴，以提升企业参与现代学徒制实践的积极性。

（二）企业充分发挥主导作用

在学徒制的实施中，企业扮演着重要的主导地位。企业要有发展的长远目标，尽量要选择优质、负责、专业性强的学徒，规范学徒培养模式及管理方法，加强与高职院校合作共同培养学生，与学徒签订长期培训协议、就业协议，做到人才培养稳定、用人质量有保障，实现企业与学徒制发展的有效结合[3]。

（三）高职院校与企业对接

高职院校要改变思想，与企业紧密合作，培养双师型队伍，使师资队伍“走出去、引进来”，建立企业教师工作站，建立相关的政策确保师资队伍建设。积极与企业展开合作，实施双主体育人政策，共同制定人才培养方案、共同进行课程开发、共同进行人才培养，切实提高人才培养质量。

四、结语

为了有效的实施学徒制教育，相关利益者之间要把握和协调好合作的相关事宜。企业要做的是充分信任学校、学生，积极参与人才培养，用好的条件留住人才；学校要做的是培养学生的实践能力，让他们能快速的融入到企业中；学徒要做到努力认真的学习专业知识，掌握专业技能，培养自己的综合实践能力；政府要做的是对于学徒教育的大力支持，给予法律法规的建立和调整，确保现代学徒制的高效实施。综合以上几点来看，只有将各利益相关者相互结合，相互制约才能够达到学徒教育最终目的。

参考文献

[1]占卫国.基于利益相关者视角的现代学徒制研究[J].知识经济，2016（22）：10-11.

[2]蔺宏良，郭建明，崔选盟等.实施现代学徒制的困境与探索[J].教育与职业，2016（11）：29-32.

[3]欧阳忠明，韩晶晶.企业参与现代学徒制意愿的叙事探究[J].职教论坛，2016（1）：21-26.endprint