初中思想品德课如何培养学生的创新能力

金彩丽

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。我们要在全社会营造浓厚的创新氛围。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，调动一切有利于创新的因素。青少年是祖国的未来，民族的希望，青少年要培养自己的创新意识和创新能力，积极参加创新实践。因此，我在初中思想品德课堂上注重培养学生的创新能力，在教学实践中，我从以下几个方面进行了探索。

一、激发学生对课堂的兴趣，积极参与课堂

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。”作为老师，必须想尽办法培养学生养对各门学科的兴趣，让他们在愉快中学习知识。我是一名初中思想品德课教师，在培学生学习兴趣方面，我的体会和做法如下：课堂导入生动，引起学生参与。良好的开端等于成功的一半，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参加与教学活动，从而提高整个课堂效率。以下是我对课堂导入的一点心得：①时政导入：每节课开头几分钟，可以设定为“新闻联播”时间。（全班同学搜寻时政，每節课一组同学选代表播报，其他同学补充）这样做，能引导学生关注国内国际大事，引起对政治课堂的兴趣；②视频导入：可以播报相关视频，如在讲消费者权益的时候，可以播报3.15打假的一段视频，引起学生对本节课的兴趣；③歌曲导入：引进歌曲导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。例如：在《统一的多民族国家》可引用“五十六个民族是一家”或一些好听的少数民族歌曲，如我采用了彝族歌曲“不要怕”，学生不仅感兴趣，同时引入本课内容，起到事半功倍的作用。

二、课堂中，积极引导学生树立创新意识

爱因斯坦说过，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。所以在平时上课中，我注重培养学生的提问能力。让学生在一个宽松、和谐、民主的氛围中积极主动参与课堂，在复习旧知识的同时，能产生新问题，并能积极提出来，形成新知识，这样不断深入，学习才能层层递进，学习兴趣也就更加浓厚。

同时，在平时课堂上，精心设计问题。在创设问题情境方面，我经常的做法是：

1.理论联系实际。在讲到有些较抽象的知识点时，学生难以理解，这时候，可以结合学生生活实际，提出相关问题，引导学生思考，理解知识。如在讲到“我们的社会主义祖国”这一课时，第一部分内容时“世界舞台上的中国”，旨在让学生感受中国力量，理解中国在国际社会中的地位、作用。由于在七八年级，学生关注国家大事的习惯没有养成，平时很少关注国家国际大事，所以讲到本课时，有些学生感到比较抽象，这时候，我设计问题，让学生联想自己家庭、家乡的变化，然后感受祖国的巨大变化。如“说说你们家庭近几年的变化？”“你的家乡有什么变化”？这样能引导学生积极参与思考，引导学生树立创新意识。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，具有思考价值，才能激发学生的创造性思维。

2.结合时政热点。记得在讲到“实施科教兴国战略”这一课时，多媒体展示我国近几年的科技成就，让学生在轻松的氛围中掌握相关知识点，达到事半功倍的效果！

三、借助多媒体教学，培养学生的创新能力

受传统观念的影响，不少教师在教学中往往采取简单化的办法“满堂灌”。这种办法使教师成了课堂教学行为的主宰者，学生处于被动的、次要的地位。随着现代科学技术的发展，打破了“满堂灌”的传统教学格局，将现代化教学手段，如多媒体、电子网络等引入课堂，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。例如：讲到环境污染等问题时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目，有时我会把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与他们一同分析、探讨。

四、开展形式多样的活动课，培养学生的创新能力

“教材是文明的载体，它体现的知识内容与教学思想，创新理念与科学精神则是教材重要的灵魂”。即使有优秀的教材，如果按部就班就会失去教学活力，因此深入挖掘活动因素，扣准学生的生活实际，把教材中凝固的文字知识，变成富有情感的教学活动。因此教师必须深入钻研教材，使生动的教材变成生动的课堂，才能有效的教育和感染学生。通过开展多种形式的活动课，让学生接触社会，增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

五、教学评价多样化，培养学生的创新能力

教学评价是教学过程中对教学的反馈。长期以来，受“应试教育”的影响，把教学评价等同于考试分数高低，这种模式已经不适应新课改的要求，这既不利于学生的健康成长，也容易导致教师只关注学生的学习成绩，而忽视学生的全面发展。因此，我们应对传统的教学评价进行反思。应重视学生学习态度的转变、学习过程的体验，重视学生整体素质的提高，尤其是学生的创新精神和实践能力的发展。

新的教学评价应改变以往单一的把纸笔考试作为唯一评价手段，改进量化和等级方法，重视质性评价。因为这种多样化评价不是从单一考试背景中，而是从广泛背景中例如言语、视觉、身体动作，人际和自我等方面收集信息，运用观察、访谈、成长记录、问卷、小论文、表现性评价等综合手段，能够全面、客观地反映学生的学习结果、学习成就、优势和不足，提出对学生的发展有针对性的意见，从而达到促进学生全面发展的目的。当然在实际操作中，适用哪种教学评价手段是个难题，教师应依据评价的目的、教材内容、学生特征，科学地选择采用最有效、最合理的评价方式。

六、尊重学生的想象力，培养学生的创新能力

培养中学生的创新能力，其核心是培养学生的创新思维。其中，尤其要尊重学生的想像力，鼓励学生展开想像的翅膀。如在讲到“保护环境”这一课时，我首先给学生布置这样一个家庭作业：把自己当作本市的一名环保干部，然后先去调查本市主要存在的环境问题，再做出具体治理方案，进行课堂交流。注重实践，让学生在广阔的学习空间里接受各类知识信息，培养敏锐的观察力，丰富充实自己的想象。

总之，21世纪是一个极具挑战性和竞争性的世纪，没有中学创新教育的成功，就没有中华民族强大的创新能力。作为一名初中思想品德课教师，我将脚踏实地，与时俱进，培养学生的创新能力，认真学习教育理论和现代教育技术，积极参与创新教育实践，提高自身的创新能力，为教育教学创新而不断奋斗！endprint