浅谈新课标下如何加强农村小学的课外阅读

杨文娟

摘 要：阅读是语文学习的基础，课外阅读是补充语文教学教材中知识储备量不足的途径，根据语文新课程改革标准和教学大纲的改革，对于小学语文课外辅导读物进行了明确的数量和质量规定。教育部的相关规定要求课外阅读总量不能少于一百万字，尤其是对于优秀的诗文背诵，应该在60篇左右，可见课外阅读在语文教学中占据了非常大的比重，通过大量的阅读，才能使学生得到丰厚的感情和语言运用知识能力的沉淀。本文希望在农村小学的教育过程中，能够将这种语文课外阅读的教育要求落到实处，使得农村小学的社会经济条件不再制约语文阅读能力的发展，发挥积极的教育效果。

关键词：新课标；加强；农村小学；课外阅读

文章阅读是运用语文和语言文字获取信息的过程，课外阅读可以帮助人们认识世界和发展思维，分为课内阅读和课外阅读，而课外阅读是联系学生阅读量和阅读面提高阅读品位的原动力，提倡学生少做题、多读书，并且在读书的过程中努力的甄选，就可以拓宽学生的视野，尤其是在农村小学教学和学习的过程中，以课外阅读来引发对于语文学习的兴趣，是比较常用的教学方式。

1农村小学生课外阅读的实际现状

1.1对于课外阅读的重视程度不高

由于农村学生很多有可能是留守儿童，家里的老人在带孩子的过程中，并不能够对于孩子的作业进行很多的指导，同时很多农村学生可能没有小饭桌，因此，在思想教育和其他认识方面并不是非常到位，由于课外阅读并不属于应试教育的考核内容，学生和家长都没有充分的认识到课外阅读的重要性，更不理解课外阅读对于学生终身学习的习惯有怎样的好处。

1.2课外阅读所涵盖的阅读范围很狭窄

目前，很多农村小学课外阅读的内容非常狭窄，学生们普遍反映没有书读，或者不会读、不想读，尤其是在目前多媒体和网络经济发展日益迅速的今天，在教学内容上没有丝毫的质量改进。尤其是农村小学，由于农村小学所涵盖的课外阅读覆盖面相对比较狭窄，很多课阅读材料都是经年累月累积下来的，是比较落后的知识点，或者是農村小学教师统一采购的，在选读范围和课外阅读材料结构上相对比较单一，有明显的地方特点。因此，课外阅读材料的落后以及与现代化多媒体技术和网络技术连接的脱节，造成了农村小学课外阅读质量的明显偏低。

1.3课外阅读与课堂训练研究相脱节，没有进行课外阅读笔记记录的习惯

在农村，小学生学生们的学习习惯非常差，有很多学生错误的将课外阅读理解为单纯的阅读，将课外阅读理解为听故事，甚至很多老师对于课外阅读的认知比较淡漠，重视程度较差。因此学生和教师往往将课外阅读作为一种走形式、走过场的教育内容，甚至将课外阅读的书籍拿回家之后，学生们连看都不看，更不可能有课外阅读笔记记录的习惯。使得学生不能保证每天一定时间的课外阅读量，在阅读课外阅读材料时，要么是不认识生字，要么就是读起来结结巴巴，或者不能够理解课外阅读，内容和资料的实际深刻含义。这就使得农村小学的课外阅读，课程显得非常苍白单薄，不能够真正的满足小学生基础性教育的需求，也不能够从综合素养提升的角度，完成课外阅读课程本身所应该达到的实际目的。

2农村小学语文课外阅读水平提升策略

2.1建立流动图书角，集思广益、扩充农村小学课外阅读资源

目前，农村小学课外阅读，最大的问题就是缺乏读书的资源，由于很多农村小学的经费不足，或者农村小学生和家长对于课业都并不是很重视，因此，课外阅读的技术和资源相对较少。旨在广泛的开展，新课改条件之下的农村小学课外阅读的综合水平的过程中，希望能够加强对于流动图书角的建设，可以号召广大小学生每个人从家里面扩充，带来书籍，同时加强对于农村小学的捐书和认领书籍的服务，这样就可以扩大图书角和班级课外阅读藏书的数量，从而代代相传，能够帮助农村小学生，增加课外阅读书籍的储存量，通过交换知识的方法，扩大课外阅读的知识面。

2.2保证给农村小学生课外阅读以充足的时间

小学生的课程和作业的工作量比较庞大，占据了小学生课堂内外的大量时间，因此，保证农村小学生课外阅读有更高的含金量，必须要有充足的时间为保障基础。在小学教学的过程中开辟适当的语文阅读课程，以及早自习和晚自习的课程时间，加强对于小学生阅读量的积累，尤其是在教师有效的引导小学生，学习丰富的阅读习惯和阅读技巧之后，加速小学生的阅读速度，扩大词汇量和生词量，从而可以帮助小学生以最快的速度，获得更多的阅读体验，很快的理解课外阅读材料的意思，并且通过各种师生交流，与家长之间的互动，完成更多的阅读任务。

2.3教师有指导的指导农村小学生进行有意义的课外阅读

课外阅读实际上应该在教师的指导之下具有更深刻的教育意义，这是因为课外阅读的资料应该在教师的甄选之下，给学生们带来更广阔的阅读空间，课外阅读的材料应该是先经过老师的选定，而不是应该让资料鱼龙混杂。在准备课外阅读资料时，应该尽可能的选择比较容易理解的，能够带来更多实践知识的书籍，词汇量和生字储备量比较丰富的一种材料，同时，应该在老师的指导之下开展多种形式的课外阅读，比如说，在课外进行一对一的互帮互助阅读，以优等生带差生，或者建立帮扶学习小组，以合作阅读和共同交流的模式，来引发学生对于课外阅读的兴趣。也可以采用现代化的多媒体和电脑技术，来帮助课外阅读生字和词汇的查询，从而可以增强学习小组的学习效率，帮助学生们能够更好的理解，课外阅读资料中的特定含义，甚至可以以图文并茂和多媒体相结合的方式来展开课外阅读资料形式。

3结束语

大部分人都会阅读，但是却不会有效的阅读，增加阅读量提升浏览方式，是自古以来语文教师和大部分教师对于学生教育工作中所注重的重要任务。在社会经济迅速发展的今天，很多人更加注重阅读的实效，阅读于实际生活以及实际经济效益的连接，能够更好的吸引人们的注意，农村小学生的阅读训练应该以此为落脚点，教师们应该更加注重对于课外阅读实质内容和实际教学效果的落实。

参考文献：

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