小学美术手工课教学探究

肖雨婷

摘 要：随着新课程改革的不断深入，美术教育越来越受到人们的重视，受到学生的喜爱。小学阶段美术课的设置，也越来越注重培养学生兴趣，注重培养动手能力、实践能力和想象能力。以下本文主要是浅谈小学美术手工课教学——以兴趣促进教学。

关键词：小学美术；美术教育；手工制作；美术兴趣

美术教学是艺术教育的重要组成部分，在大力实施素质教育、推进新课程改革的今天，越来越得到了广大教师与家长的认可。手工制作在美术教学中占有非常大的比重，在培养学生动手能力，发挥学生想象力，提高学生审美能力等方面具有极其重要的作用。在小学阶段最常用到的制作方法主要有粘贴法、造型法、剪刻法、撕纸法、拓印法等。传统手工制作课的教学过于注重知识与技能的传授，而忽视了学生创作的主动性与创造性，忽视了学生的个性特点与动手能力强的生理特点，从而不能充分发挥其功用。笔者通过实践与探索，积累了一些开展小学美术手工教学的理性认识与实施策略。

一、小学美术手工制作课的重要性

（一）利于培养学生的思维能力

手工制作课实现了学生动手与动脑的结合，符合小学生动手能力强的特点，利于培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”心理学家皮亚杰也说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就不能得到发展。”这些都指出了动手、动脑在学生思维能力培养中的重要性。手工制作使学生充分调动自身的美术知识与其他艺术成分，在头脑中进行构图，进而通过动手以美术创作的方式表现出来，在构图与制作的过程中使得学生的思维得以激活。

（二）将绘画技法和想象结合起来

在一个优秀的手工制作中融合了作者独特的绘画技法与大胆的想象，使学生的美术基础知识与想象得到了巩固与提高。绘画技法和想象二者是完美统一的，片面地强调其中一个，都无法取得良好的教学效果。片面强调想象，学生纵有奇思妙想也无法表现在作品中；片面强调美术基础知识的传授，学生的作品就会出现题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。只有将二者有机地统一起来，集中表现在手工创作中，才能让作品焕发生机与活力，才能赋予作品以生命力。

二、小学美术手工制作课的实施策略

（一）兴趣是最好的教师

小学生进行手工制作活动，首先要有浓厚的兴趣，才能激发动手和探究的欲望。这种兴趣则需要教师的引导，从而使学生达到欣赏的真正目的。美术教学本身就应该是一种快乐的游戏，教师应不拘泥于常规，尝试灵活多变的教学方法，让学生们在快乐和新奇中学会欣赏。多变的教学形式并非只为吸引学生的注意力，重要的是让孩子参与，因为他们是教学活动的主体，应设法使学生的好奇心和探究欲得以充分发展。

1.材料中找兴趣。要让学生从认识一些常用的工具材料入手。如剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、橡皮泥……，依据小学生爱摆弄的天性，一定很想尝试用这些材料做物件。

2.尝试中找兴趣。要让学生尝试用材料做出作品，学生看后会感到新奇、喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识。课堂上注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性，培养学生基本的美术素养和学习能力，让学生明白，他们在这节课中要学习的是什么，最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。例如：在教《提袋的设计》一课，首先，让学生欣赏各种漂亮的手提袋，可以让学生猜一猜是用什么材料做的，该如何做。接着了解手提袋的制作过程及性能，教师用多媒体展示花样繁多的手提袋作品，学生在欣赏之余，得到启发，开始创作属于自己的提袋，这样一来，学生兴趣浓厚，创作的作品会更加有创意。

（二）接近生活，激发兴趣

在小学美术手工课教学中，教师为了激发学生的兴趣，拓展学生的视野，许多时候会增加一些趣味性内容。在学生动手题材与内容的选择上，应注意要选择与学生的生活实际相贴近，要选择与学生的认知和动手能力相接近的，能激发学生动手兴趣的作品；尤其是农村的学生，平时对美术本身认识不足，材料不够丰富，教师选择题材时，更应注重贴近生活，便于学生的操作。例如《别致的小花瓶》一课，我就地取材，从学校西边地里挖出上好的黑粘泥，教师先做几个小花瓶的样品，上课时变戏法似的出示……学生看到生活中熟悉的东西，变成这么有趣的泥巴形象，小手一定痒痒的，然后告诉学生是泥巴做成的。如果想做出好的花瓶，就要认真听，认真做。根据学生的特点，小组内合作摔泥巴、玩泥巴，捏泥巴，直到做出自己的作品，真是其乐融融。这节课完全改变传统手工课教学中老师教一步，学生跟着学一步的方式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养了学生的自学能力，合作能力，营造了宽松、愉悦的教学氛围，提高了教学效率。

（三）注重实践，体验乐趣

学生是教学中的主体，教师在教学过程中，应用讲解、演示等手段，对学生进行点拨指导，充分发挥学生的主导作用。小学生自制能力差，喜欢动，在传授知识时，如果只靠教师讲学生听，这样的教学方法是不会取得好效果的，要使学生既能学好知识，又能掌握技能，就必须把学生引入到教学情景中，让他们当学习的主人，把学习主動权交给学生。在学生手工制作中，更应注重实践第一的思想，大胆让学生进行自我尝试。我在教学中，注意采取形式多样的教法，体现从易到难的教学层次，放手让学生实践。评比时，注意加强针对性，对制作的好作品及时表扬。对学生手工制作中存在的问题，能在老师的指导下进行改正，教师要不断鼓励他们增强信心。

我们要给予手工制以充分的重视，在教学中为学生营造一个愉悦的教学氛围，激起小学生强烈的创作动机，来提高小学生的制作水平，培养学生的思维能力与想象能力，陶冶学生的情操，提高学生的审美价值观。在今后的教学中，我仍会以百倍的信心与激情投入到美术手工制作的教学实践与探索中，在失败中总结经验，在点滴中积累。我坚信，只要勤于实践，勇于探索，不懈付出，就能收获成功与快乐。

参考文献：

[1]陈群儿.浅谈初中美术手工课的教学[J].学周刊，2012，04：34.

[2]王茜.浅谈小学美术手工制作教学[J].学周刊，2012，22：202.

[3]黄新新.浅谈手工制作在初中美术中的作用[J].科技信息，2010，31：680.endprint