培养学生读书的兴趣

林秀娥

语文是一门特殊的学科，要学好语文，仅靠教师在课堂上的教学是不够的，更主要的是引导学生在课外进行阅读。要让学生对读书感兴趣，阅读各种书籍、文章，能够一头扎进中外名著中，从中吸取各种营养。阅读不仅是学好语文的一个有效途径，而且在日常生活中起着非常重要的作用，心里学家认为：阅读不但能增加人的知识和修养，还能在某种程度上反映一个人的性格和气质，而性格又决定一个人的命运，因此，阅读习惯养成对于一个人的人生太重要了。在阅读教学实践中，教师的最大作用是激发学生阅读的兴趣，学生有了兴趣，就有了阅读的动力，就能够自觉地阅读，培养阅读的习惯。那么如何培养学生阅读的兴趣呢？

一、从思想上让学生重视阅读

让学生明白书籍的作用：能使人目视万里，通晓古今的唯有书籍；能使人晓事明理，化解所面临的各种矛盾的只有书籍；能够继承前人文化，使社会不断发展的还是书籍。阅读能使人阅历丰富，阅读能提高人的修养，阅读能满足心灵的需要，阅读能净化人的灵魂，阅读能使人明辨是非……诸多阅读的好处要让学生充分了解。作为语文教师，要利用课堂、课外的时间给学生摆一摆阅读的好处，讲一讲名人有关阅读的故事，让学生明白读书对自己一生的作用，从而重视读书。

二、发挥榜样的作用

老师不仅要在口头上宣传读书的好处，更重要的是时时处处以身作则。陶行知先生说：“要学生做的事，教职员工躬亲共作；要学生学的知识，教职员工躬亲共学；要学生守规则，教职员工躬亲共守。”教师要抓紧课余时间进行阅读，多方面的吸取知识，使自己在课堂上引经据典，高谈阔论，学生会因你的博学而佩服你，也会因崇拜而效仿你的行为，有的学生甚至要与你讨论有关的问题而去阅读书籍。教师如果没有丰富的学识，没有与时共进的理念，是很难胜任教学工作的。课堂需要教师学习，课外更需要加强学习，教师要带头充当学生的向导，成为学生的同读者，引导学生从小与书为伴，追求真知。另外，在课堂上寻找机会，适当讲一讲历代名人好学的故事，也可以讲讲因好读书而学业有成的学兄学姐的读书故事，这样身边人物的故事对学生有很大的鼓励性。

三、利用课堂特殊性培养学生阅读的兴趣

1.利用课文提升学生兴趣

在课堂上，我们会接触到很多名家名篇，包括古今中外各个历史时期，各种文学流派，不同的题材和体裁的文章。虽然篇目有限，教师可以充分利用这些资源，对学生进行阅读方法指导，指导学生鉴赏阅读：让学生充分领略语言的精彩之处，体会文章的艺术特色，共鸣作者的情感，领悟到文章的美，从而产生阅读的兴趣。让学生带着这种美的体验，应用所学到的鉴赏知识，驻足于一篇又一篇美文面前，涉猎一部又一部的文学名著。

2.利用课堂进行迁移

教学的艺术在于焕发、激励学生的情感。教師要把自己看过的，知晓的古今中外佳作名篇介绍给学生，通过介绍故事梗概、精彩片断、作者生平以及作者创作历程，让学生产生出强烈的阅读欲望，以激发学生阅读的兴趣。当学到朱自清的《荷塘月色》时，可以附带介绍相关的时代背景材料的文字，找一些相关的文章让学生阅读，由于老师作过宣传，学生自然就有阅读的冲动。可以介绍同一作者的文章，可以介绍不同作者的相类似文章，这样不但加深了课堂内容的理解，也扩大了学生的见识，收到一箭双雕的作用。从某一角度来说也处理好教材与课外读物的关系，使课内外所读形成相辅相成的关系，既有利于学生的博学多识，又不影响他们学业的完成。

3.利用课堂进行阅读指导

在课堂教学中，不但培养学生阅读品质：让他们学会翻阅，学会参考，学会分析，学会概括，学会理解。而且教给学生阅读方法，比如浏览法，精读法、猜想法、朗读法、笔记法，让学生弄清楚阅读什么书要求不求甚解，阅读什么书不能不求甚解，处理好博览与精读的关系。提高学生阅读的效率。同时还要培养学生创造性阅读的品质，要求他们以自己的感悟为主，不要人云亦云，允许学生有自己的独特的见解，保护他们的独创性，老师要充分肯定学生的见解，并帮助他们用文字表达出来。看到自己有独特的收获，学生有一种创造性的快感，也会激发他们阅读的兴趣。

四、利用学校特殊环境培养学生阅读的兴趣

1.提供阅读的时间

在完成教学任务的前提下，每周安排一课时让学生自行阅读。学生可以带一些自己感兴趣的文章在指定的课堂上阅读，师生、生生之间可以在课堂上交流阅读的心得、看法，阐述不同的见解，由于有人参与讨论，增加了对文章的理解的深度，同时，也由于有人关注，增加了阅读的兴趣。让学生利用茶余饭后的时间进行阅读。

2.提供阅读的空间

作为一个语文教师，要根据教学大纲和课堂教学的要求，每学期向学生推荐一些中外名著、名篇和一些优秀的刊物，学生中有看到的好的文章也可以相互推荐。教师利用一些课外时间带学生到图书馆、阅览室去借书，顺便进行指导。由于老师的鼓励和同学的参与，极大地激发学生读书的热情，相信有一些平时不喜欢读书的学生也因此会打开书本。

3.进行家校联系，要求家长配合。

以教师特殊的身份，与家长进行沟通，讲清阅读的利弊关系，以期取得家长的支持，给学生提供一个相对自由的读书空间，提供一些买书的资金。同时也让家长监督，让学生从上网聊天、网络游戏中走出来，走进文学的殿堂。另外，也让家长对学生阅读的行为进行鼓励，给学生以精神上的支持，促进读书行为习惯的长期保留。

五、巩固阅读成果

1.为了让学生保持阅读的干劲，教师要为学生提供展现阅读成果的平台

可以在每节课前三分钟轮流让学生汇报自己的读书所得：或背诵一些精彩的篇章；或推荐一本好书，或谈谈自己的读书心得，或交流读书的方法，给学生薄发的机会，促使他们去厚积。

2.为了更好地激发学生阅读的积极性，主动性，创造性，教师应该鼓励文学爱好者由鉴赏作品向自由创作发展

要求学生写读书心得、随笔，大胆地向学校的文学社和校外的文学机构投稿，还可以在班上开辟出一个角落让学生用来交流思想、收获、心得。稿子的采用，往往会激起学生的荣誉感，从而激发他们写作的兴趣，而间接激发他们读书的兴趣。

3.还可以开展多种多样的读书竞赛活动

如演讲比赛，辩论赛，朗诵比赛，作文比赛等，可以在班级的小范围进行，也可以在全校大范围内进行，这样，不但丰富了学生的读书生活，而且激活了校园的文化活动，使学校呈现出生机和活力。

总之，阅读不仅是语文教学中的重要的一环，而且是学生生活中不可缺少的一环。随着知识经济和信息时代的到来，阅读对学生读写水平的提高和获取生活知识经验所起的作用也越来越大。教师要成为学生学习、生活的导航灯，教给学生阅读方法，留给学生阅读时间，展示学生阅读成果，激发学生阅读兴趣。让读书伴随学生的一生，让学生的一生得益于读书。endprint