高校动画专业教学模式研究

冯黎金

【摘要】我国在现阶段的教育工作中，很多方面的内容都坚持从长远的角度出发，希望由此来更好的改善固有教育的不足。相对而言，高校动画专业教学，是目前比较火热的内容，需要坚持在教学模式上不断的健全，同时还要在人才培养力度上有所增加。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】高校；动画；专业；教学模式

【基金项目】本文基于云南财经大学校级项目“动画人才培养与教学模式研究”资助。

【中图分类号】G642；J954-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0010-02

从目前所掌握的情况来看，高校动画专业教学过程中，有很多的影响因素存在，想要在最终的教学成绩上大幅度提升，一定要在高校动画专业教学模式层面上，做出合理的优化干预，这样才能对人才培养的教学模式，予以足够的支持。另一方面，对于高校动画专业教学的内容和体系，应坚持不断的做出丰富处理，最大限度的提高教育的可靠性、可行性。

一、高校动画专业教学的现状分析

（一）传统教学占据主导地位

在现代化的教育工作中，几乎所有的专业教育，都在不断的思考转变，希望能够从新的角度上出发，更好的对人才做出合理的培养。对于高校动画专业教学，是社会发展过程中的新型专业，并且在成长、拓展的速度上非常快，得到了很多领域的广泛欢迎[1]。从目前所掌握的情况来看，高校动画专业教学现状，并没有展现为乐观的状态，传统教学依然占据主导地位，倘若我们在具体的教育工作中，未采用合理模式做出转变，肯定会影响到日后的教育进展。第一，教师在日常的教学内容上，完全从自身的经验角度出发，对于学生的个性化塑造，综合人才培养等，都没有给予高度的关注，教学的效率、质量并不高，很多情况下，都影响到了学生的潜力发挥。第二，传统教学过程中，缺少创新意识，在技能的教授过程中，完全按照生硬的框架来锻炼，以至于很多学生在专业学习上，没有足够的兴趣，甚至是展现为排斥的现象，产生了较大的师生矛盾。

（二）教学手段单一

就高校动画专业教学本身而言，其想要在最终的教学成绩上获得理想的目标，教学手段应坚持按照多元化、丰富化的模式来不断拓展。可是在调查过程中，发现某些高校动画专业教学，并没有朝着更高的层次来努力，仅仅是按照单一的教学手段来操作，给国家教育工作的发展，造成了非常严重的阻碍现象。第一，日常的教学工作开展，并没有对先进的动画设备引进，也没有在时事热点上开展分析。这样的教学工作开展，特别容易造成学生的排斥现象，课堂上的教学环境相对无聊，学生的一些想法也得不到良好的体现，最终对动画人才培养，构成了较大的负面影响[2]。第二，教学手段长期展现单一后，高校教学团队，并没有采取合理的手段进行健全，对于该方面的工作，持有错误的工作态度，整体上的教学水平进展，都是停留在故步自封的层面上。从社会的角度来看，很多动画专业学生，没有学习到丰富的技能，在就业过程中，不得不从事非专业工作。

二、高校动画专业教学模式的优化对策

（一）落实人才培养的教学模式

我国在现阶段的发展中，正处于一个非常重要的阶段，想要在今后的工作中获得理想的成绩，一定要针对人才培养的教学模式，予以积极的融入和落实，促使高校动画专业教学的整体能力，可以获得较大的巩固。首先，应坚持对学生开展个性化的培养，观察他们对于动画的兴趣爱好、个人能力水平等等，尤其是有天赋的同学，应作为重点培养对象，加强同学之间的良性竞争，予以正确的引导。其次，为了更好的强化人才培养水平，一定要最大限度的带领同学开展社会实践工作[3]。动画专业的发展速度非常快，无论是技术层面还是作品层面，都在持续性的革新，一味的在校园以内学习，并不能获得充足的肯定。带领学生开展社会实践，从不同的层面去了解动画产业发展，能够进一步的开阔学生的视角，让他们对自身的学习目标，按照正确的路径来实现。第三，人才培养的教学模式，一定要充分的加强师生交流。高校学生虽然在很多能力上都得到提升，但是想要自學成才，具有很高的难度，应坚持与教师主动沟通，提高学习的质量。

（二）强化日常训练，巩固学生操作能力

在高校动画专业教学过程中，新的模式建设与相关的教育工作革新，必须要循序渐进的开展，如果在教学速度上过于苛求，不仅无法得到理想的成绩，还有可能导致高校动画专业教学陷入到严重的恶性循环当中，这对于今后的国家发展和行业进步，都是非常不利的。因此，建议在今后的教学工作中，积极的强化日常训练，要对学生的操作能力，做出积极的巩固。例如，软件的学习需要一定时间进行固化，所以对口项目的引进不但能使学生熟悉行业工作流程和制作规范，还能使学生的软件操作能力随着项目开展而迅速提高，同时还能使软件的细部运用得到更好的深化。将项目引入教学，还使每个教学环节目标更明确，教学内容更紧凑，与行业要求更贴合，效率更高。由此可见，在日常训练获得强化以后，学生的操作水平，将会获得阶段性的提升，既往的教育问题得到良好克服。

（三）开设实验性、创意启发性的课程

经过前几项教育工作的开展，高校动画专业教学模式得到了很好的优化，部分教育内容开始走向更高的层次。为了在今后的教育工作中取得更好的成绩，可尝试开设实验性、创意启发性的课程。该类课程并没有具体的规范和参照标准，可结合学生的学习状态，或者是一些学生的单独爱好来完成。实验性的课程教育，在于让学生在动画专业学习上，不断的按照“大胆假设、小心论证”的方法来完成，从根本上减少固有的一些教育不足，突破传统教育体系的束缚。创意启发性课程，能够让学生对于不同的动画学习任务，开展新的思考，从而巩固自身的思维能力。

三、总结

本文对高校动画专业教学模式展开讨论，现阶段的教育工作实施，在整体上获得了很大的进步，对于各项问题的处理水平也在不断的提升。相信在日后的教育工作中，能够取得更好的成绩。

参考文献

[1]胡佳.当前我国高校动画专业的教学模式和实践[J].艺术教育，2013，（11）：102-103.

[2]王鹤，胡巾煌，张梅.高校动画专业实践教学模式的探索[J].深圳职业技术学院学报，2014，13（06）：71-74.

[3]金杰.高校艺术类三维动画专业三维建模教学模式的改革与探索[J].大众文艺，2012，（09）：234-235.endprint