大班剪纸教学点滴谈

文/王广英 江苏省徐州市朱庄中心幼儿园

大班剪纸教学点滴谈

文/王广英 江苏省徐州市朱庄中心幼儿园

剪纸是我园的特色，也是我园市级的立项课题。全园上下都十分重视此课题的研究工作。在园长的带领下，我们几个课题组的主要成员制定了小、中、大班三个年龄段剪纸教学的总目标，然后各个年龄段的负责人根据总目标制定教学计划，最后教师组织幼儿认真实施。在实施过程中，我们边实践，边总结，边反思，边改进。本文重点谈谈大班幼儿的剪纸教学方法。

一、剪纸教学中的主要问题

1.部分新入园的大班幼儿根本不会使用剪刀。

2.难度较高，幼儿自己不能全部完成，因此容易失去兴趣，等待教师帮忙。

3.幼儿之间不合作，无目标地乱剪。

二、成因分析

1.教师没能根据本园本班幼儿的实际情况，没能将园本教研准确定位，致使教学目标、教学方法、教学程序设计不合理，不能激发幼儿兴趣。

2.幼儿自身能力、经验、想象力、创造力较弱。

3.没有形成良好的剪纸活动常规。

三、剪纸教学方法的调整策论

（一）激发兴趣，变要我剪为我要剪

首先运用附加于学习内容的外部刺激法。如：剪纸环境的布置。室内外张贴、悬挂色彩鲜艳、形象夸张的剪纸作品，刺激幼儿的视觉。再运用现代化的教育手段，通过视频让幼儿观看剪纸大师们变魔术似的表演来激发幼儿剪纸的兴趣。屏幕上的大师们可能离孩子有点远，所以我们邀请的民间艺人的现场表演以及教师的示范表演，则更能引起孩子的共鸣，让他们产生要尝试的强烈欲望。

其次，运用幼儿内部刺激法。在外部条件的刺激下，幼儿有了要尝试的愿望，这时教师抓住时机，选择合适的教学内容，这一点很重要。内容太难了，幼儿完成不了，会失去兴趣。内容太容易了，又不能充分调动幼儿的积极性。所以我就选择折叠式剪纸：剪四、五、六、八瓣花为大班幼儿初学的剪纸内容。先从四瓣花开始，折叠简单，且一刀剪下去，结果变化出乎孩子的意料，会让孩子兴奋。当然孩子在尝试中也有剪失败的，将花朵剪散了，这并没有妨碍孩子剪纸的积极性，反而更激发了幼儿探究的兴趣：为什么会散开？怎样折剪才不会散？通过讨论、实践找到了问题所在，解决问题。继而学剪五、六、八瓣花就容易多了，只是折叠难度增加了，剪法并没有变，但剪出的花朵却越来越漂亮。幼儿掌握了剪花朵的技能后，再引导幼儿自由挖剪折叠的边角、中心点，打开看一看，花朵有什么变化，孩子在打开的一瞬间，全部惊呼：哇，真漂亮！这样幼儿的剪纸兴趣就越来越浓厚。

再次，我还采取创设情景，实现角色参与的方式刺激幼儿，激发他们的兴趣。在教对折剪人物时，我会让孩子扮成自己喜欢的角色参与表演。如：剪戴皇冠、穿裙子的公主，我就让孩子带上自制的道具扮公主，将半个身子藏在树的后面，引导幼儿观察露在外边半个身子的形象，并引导幼儿在对折的纸上设计其一半形象。他们在感受、理解、表现的同时满足了自身的探究、创新需要，进一步提高了剪纸的兴趣和能力。

（二）多渠道参与，变灌输式为探究式剪纸

在教学对折剪贴大熊猫时，我先让幼儿观察熊猫图片，剪纸示范，让幼儿从视角上感知大熊猫的形状，挖剪的部位。引导幼儿说说将大熊猫半个身子藏在树后，露在外边半个身子的各部分形状，让幼儿在看看、说说中加深对大熊猫的认识。然后引导幼儿观察大熊猫的对折图示，商讨要挖剪的部位，最后让幼儿沿着轮廓线尝试挖剪、粘贴。有了第一课时沿轮廓线挖剪大熊猫作为经验准备，在第二课时引导幼儿自己进行设计、创作就容易多了。在利用半圆形构图时，孩子们知道哪儿的线应该擦掉不能剪。如：大熊猫的眼睛、嘴巴、耳朵等处与脸、头相连的线不能剪断，且大熊猫的外部轮廓线就像一个数字“3”。孩子们在探究、尝试中掌握了剪贴对折熊猫的技能、技巧，愉悦了感情，增强了自信心，激发了兴趣。

又如在连续折剪树林教学时，我先出示范例作品，让幼儿观察作品中有几棵树，怎样排列的，在掌握对折剪贴一棵树的基础上，引导幼儿动手尝试变两棵树、三棵树、四棵树的折叠方法，最后让幼儿利用已有的对折剪树的经验剪出树林。整个剪纸过程没有重复说教，而是让幼儿利用已有的经验，通过探究自己折剪出树林，激发了幼儿对剪纸的再探究热情。

（三）开拓思维，变单一的集体教学为形式多样的自发剪纸活动

下雪的时候，很多小朋友喜欢在雪地里用手接落下的雪花或堆雪人，这时我会引导孩子观察雪花的样子，它是什么形状的？有几个角？雪花的形状都是一样的吗?他们堆的雪人样子，什么形状的头、眼睛、嘴巴？什么样的身子？再请他们用纸剪出形状不同的雪花及可爱的胖雪人。整个活动没有刻板的要求，没有必须达到的目标，幼儿完全在一个轻松自如、自由探索的环境下，通过自己看一看，摸一摸，动一动，感知雪花的美丽，雪人的可爱，学会用不同的折剪方法来表现雪花和雪人，从而提高了幼儿对剪纸的感受力。

又如，在美工区我为孩子们专设了一个角——剪纸作坊，欢迎孩子们在集体活动外的任何时候光顾此作坊。在剪纸作坊里我们准备了丰富的剪纸用具及材料——各色蜡光纸、白纸，各种旧画报，搜集的动植物、人物以及建筑物等图片，剪刀、双面胶、糨糊、抹布、棉签、画笔及作品架……让孩子在此区域内可以自由剪贴、创作，并将自己的作品在作品架上展览。如幼儿通过再探究掌握了连续折剪树林的方法后，连剪的多只蝴蝶、蜻蜓、大熊猫，以及一排排的瓦房、楼房在孩子们的手中应运而生，极大地激发了幼儿剪纸的热情，也满足了孩子的创作欲望以及自我展示的自豪感，在剪纸能力不断提高的同时，还促进了幼儿之间的交流，更增强了幼儿的自信心。

在剪纸教学开展过程中，我的深刻体会是：

1.剪纸内容的选编要根据本园本班幼儿的实际情况，符合由浅到深、由易到难、由简到繁、循序渐进的原则。

2.剪纸程序的设计要坚持全面性、整体性、游戏性原则。

经过一年的实践，大班幼儿的剪纸技能有了很大提高，主动参与探究意识增强了，剪纸活动得以顺利开展起来，幼儿得到适宜发展。