“摔倒之后爬起来”让摔倒变成孩子自己的事

文/李忠宝 山东省济南幼儿师范高等专科学校常春藤附属幼儿园

“摔倒之后爬起来”让摔倒变成孩子自己的事

文/李忠宝 山东省济南幼儿师范高等专科学校常春藤附属幼儿园

新教师是幼儿园教师队伍中的生力军，年轻，富有朝气、激情与活力。但是，这个群体由于刚走上工作岗位，对幼儿园工作还不熟悉，在体验初为人师的喜悦与自豪之余，往往面临着较大的心理压力，刚步入职场的激情与热枕很容易被现实所挫伤。

我是一位新教师，我热爱孩子，但缺少经验，一个孩子的一次摔倒，就让我很受打击。

这学期带领孩子进行户外体育游戏，我发现孩子体能很弱，跑一会就累得大喘气，所以我给孩子们制定了逐渐提高跑步强度的计划。刚开始实施，就有一个孩子摔倒了。我看到之后马上跑过去。孩子“哇”地一下就哭了。我发现孩子脸部和小手都擦伤了，这可把我吓坏了，脑袋顿时短路。幸好有一位老教师在场，她及时地让所有的孩子停下来原地不动，并走到摔倒的孩子面前，询问情况并安慰孩子，然后带孩子去找保健医生，让我带其他孩子继续活动。虽然下面很平稳地上完了这节教学活动，但是我心里还是七上八下。之后我开始反思自己：“为什么孩子会摔倒？我该如何向家长解释？万一孩子在跑步过程中摔倒之后被后面的小朋友踩到了怎么办？像踩踏事件，我可是明白其后果的严重性的……”事情越想越害怕，难道我对孩子制定的计划就此放弃？不，我有些不甘心。

带着新教师的执着，我开始向身边的老教师请教，开始不断地观察孩子，反思自己。慢慢地我发现有的孩子即使轻轻地摔倒，身体并没有磕伤，也一定要等老师过去把他扶起来才可以，“自己不懂得爬起来”，这让我有些哭笑不得。原来主要原因是：孩子没有“摔倒爬起来”的意识和“避免摔倒”的常识。

经过思考，我根据“命令在前活动在后”和“平时渗透安全常识”进行了教育教学活动，我要让“摔倒”变成孩子自己的事。

【案例描述】

（一）引导讨论，启发幼儿

在操场上，当孩子们都站好队之后，我让他们有序地在原地坐下，“请小朋友看我这个动作，”接着我就走两步摔倒在地上，引得所有的小朋友哈哈大笑，我接着说，“老师快来，把我扶起来，老师快来……”朵朵小朋友说道：“李老师都这么大了，李老师你要自己起来啊！”“对啊，自己爬起来!”小朋友们都说道。

问题来了：“我们的小朋友看到我摔倒之后，趴在地上等老师来扶起来对不对？哪个小朋友能说一说？”达达说：“李老师当然不对了，要是我，我早就自己爬起来了。”我顺势说：“哦，摔倒之后爬起来，来，我们的小朋友自己一起说一下，‘摔倒之后——爬起来’。”

问题又来了：“如果你摔倒了，你是向前摔倒还是向后摔倒？”接着我做了向前摔倒和向后摔倒的姿势。浩然说：“我都是向前摔的。”多多说：“我也是，我也是向前摔，向后我害怕。记得之前有一次我想向后摔倒，头特别疼！”其他的孩子也一同说起来：“李老师，我也是向前摔倒的。”

“为什么向后摔会害怕？”我抛了问题给孩子们。

“向后害怕，向后不行，危险……”孩子们说不到要点上。（轮到我出马了）

我用手摸着后脑勺：“向后摔会碰到后脑勺，我们的小手不能及时地保护它，它会受伤的。” 我边说边进行示范：“如果我们向前摔，我们的小手能不能先着地。”我抓抓手。孩子们都点点头。

我笑着问：“哪位小朋友能把向前摔倒的样子能给我模仿一下吗？”

小义大声说：“看我的，李老师我来演示给大家看。”他“啊”的一声，整个人就趴在地上了，接着又说：“李老师我摔倒了，我不哭，我自己爬起来了。”

“你们看小义摔倒之后，自己爬起来了，真了不起，我们所有的小朋友要谢谢他，给我们演示摔倒的动作，我们也要像他一样摔倒之后爬起来，快，我们给他鼓鼓掌吧。”（要给演示动作的孩子鼓励）

“小朋友，你知道，摔倒之后为什么要快速爬起来吗？”“不是老师你说快速爬起来的吗？”（我有点汗颜）我和张老师给小朋友演示一下：“你们仔细看，我和张老师一起跑步，结果我跑得很快，如果我摔倒了不迅速爬起来，后面的张老师躲闪不及就会踩到我身上了。现在我们小朋友知道为什么要快速爬起来吗？” “对，如果我们摔倒之后不及时爬起来，会很有可能被后面的小朋友踩到，后果会很严重。”

（二）体验感知，不断深化

“好了，请我们小朋友迅速站好队。”

“刚刚我们小朋友讨论了摔倒的姿势，而且小义小朋友还给我们进行了演示，现在我想看看我们小朋友是怎样摔倒的？”

“做好准备，一个一个地开始。”我点一个，摔到一个。这时我也假装摔倒，我和小朋友们一起趴在地上，“摔倒之后，我们还哭不哭啊？”“不哭！”“我们摔倒之后应该，怎么样？”“爬起来！”“对，爬起来，好，那我们就爬起来吧。”接着所有的小朋友都爬起来了。“真棒，我们班的小朋友都记住了，下次我看看我们班的哪位小朋友能做到。”

“现在，请所有的小朋友来看李老师，向前是怎样摔倒的。”这时，我假装跑步，接着慢动作，膝盖先跪下，然后两只手慢慢地着地，用两只手撑住地面（像做俯卧撑一样），这样脸就有一个缓冲，不容易碰到地面，慢慢地趴到地面，接着用手一撑就爬起来了。“小朋友，看到李老师向前摔倒时，是哪里先着的地？”“膝盖。”“哦，你的小眼睛观察得可真仔细。”“接着呢？”“就趴下了。”这引起了一片笑声，“是什么啊？”我伸伸手，“是手。”“好，我们来试一试……”

“现在，请所有的小朋友来看李老师，向后是怎样摔倒的。”这时，我假装跑步，接着慢动作，向后倒去，然后两只手迅速抱住后脑勺，屁股先着地，这样就有一个缓冲，慢慢地倒到地面，接着转过身体爬起来了。“小朋友，看到李老师向后摔倒时，是哪里先着的地？”“屁股。”“哦，你的小眼睛观察得可真仔细。”“接着，老师告诉你们重点是用手抱住后脑勺。”我伸伸手，“还是手，看我们的小手多么重要。快，我们来试一试…… ”

“最后老师来考考小朋友，如果摔倒之后应该怎么样？”“爬起来。”“如果摔倒了，尽量是向前摔倒，应该用什么撑住身体，这样才能避免脸部摔伤？”“向前是用手撑住。”“万一向后摔倒，我们应该怎么办？”“迅速用手抱头。”

（三）有付出就有收获

随着和孩子不断交流、示范之后，现在的健康活动中，自由玩耍时，绝大部分孩子摔倒之后都会“爬起来”，摔倒之后都会保护自己。而且在平日与家长沟通时，经常分享利津县实验幼儿园的《孩子的磕磕碰碰都是成长》这样的文章。遇到突发情况有孩子摔伤了，我会及时带他到保健大夫处处理伤口，家长来接孩子时，也会及时告诉家长摔倒的原因。慢慢的孩子的体能增强了，同时也得到了家长理解与支持。

【思考总结】

“一个小小的摔倒不起”看似问题不大，可是很容易发生踩踏事件，一旦发生后果不堪设想。而且摔倒后，孩子撒娇大哭，产生很强的依赖思想，认为反正老师会来扶我哄我，我干嘛要自己起来啊。

通过一年来的教学实践，我发现每个孩子都有自我克服困难的能力，摔倒后老师经常扶，使幼儿产生了依赖的思想，以后如果遇到比摔倒了更可怕的困难，必须要他们自己克服时，很难想象幼儿会交出一份怎样的答卷。因此，为了孩子的未来，老师应该重点培养孩子克服困难的精神和毅力。

教师要做教育的有心人，不仅要注意从小培养孩子独立生活和思考的能力，也要注意创造机会，培养孩子自己作选择和自己处理问题的能力。这些看似日常教育中的小事，却反映了培养幼儿应具有现代老师的教育观念。

陈鹤琴先生说过：“凡是幼儿自己能做的，应该让他们自己去做！幼儿习惯养成得不好，终身受其累。”其实，作为一名幼儿教师，只要能真正放开手，就会发现孩子的潜力是无穷的。所以，作为老师要从小注意培养孩子独立克服困难的能力，摔倒之后爬起来是孩子转变的第一步，我们要让摔倒之后爬起来这件事，真正变成孩子自己的事情。