基于慕课的微信平台在高职体育课程中应用的实验设计

龚迎春

【摘要】现阶段，在科学技术的不断发展过程中，在许多科目的课程教学中，都已经广泛应用了现代教育手段。而就针对于中学体育教学来说，其教学目的也实现了进一步的转变，并且更加注重学生的全面发展。因此，要想实现这一目标，就必须要加强对现代教育方法的运用，来实现课程教学的优化与改革。基于此，本文就基于慕课的微信平台在高職体育课程中的应用进行相关的实验设计，以供参考。

【关键词】慕课；微信平台；高职体育；实验设计

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0198-01

互联网于1969年在美国问世之后，为人们的生活与工作等各个方面都带来了巨大的影响。近年来，随着网络通信技术的进步，慕课、微课等学习平台，也逐渐被应用到了实际的课程教学中，使得学生们能够脱离时间与空间的限制，随时随地的进行课程内容的学习。为了更好的研究这一问题，本文就以慕课为视角，来借助于慕课的教学形式，来实现微信公众平台和传统课堂教学之间的充分结合，从而实现对高职体育的教学改革。

一、实验设计理论依据

在我国党的十八大中明确指出，要求在2020年，基本上实现全面的教育现代化。而从本质上来说，要想实现教育现代化，就必须要加强对信息化技术的运用，来将其作为教育的一个基本途径。慕课作为一种新型教育方式，通过运用信息技术手段，并借助于互联网中海量的教育资源，能够帮助学习者通过互联网的方式，进行相关课程的学习。这样一来，其不但能够循序渐进的为学生提供学习，同时，也能够在网上进行学生学习效果的测试与评价等，促进师生之间的交流与互动，提高教学质量[1]。不过，慕课主要还是以云计算平台为核心的，因此，其能够进行大量资源的储存与共享，这就需要有专业的网络型人才，来进行这些资源的管理工作。所以受，高职院校的体育教学，就可以通过运用慕课教学的模式，并实现传统教学与微信公众平台的充分结合，来有效解决传统教学模式所存在不足的同时，来有效的避开慕课教学的难点，提高课程教学的效果。

二、基于慕课的微信平台在高职体育课程中应用的实验设计

（一）课前阶段

在这个极端中，师生之间所进行的各项活动，主要是以知识性的内容为核心的，并且，其主要关系到对于微课程的设计制作，以及学生的自主学习等各个环节。因此，在课前阶段，就需要教师做好以下两个方面的准备工作：

第一，根据实际的教学大纲，来建立起科学的课程教学目录。并在这个基础上，选择专业的体育教师，来建立起专业化的教学团队。要求教学团队不仅要明确教学目标，掌握教学内容，并对教学的进度有一个总体的把握，还要围绕实际的教学难点与教学重点等，进行课程目录的构建。

第二，进行微视频的录制，并通过对各项细节的优化处理，来进行微课程的制作。在这个过程中，需要微课教师进行集体的备课工作，根据教学重点，来进行课程视频的录制。每个视频的内容主要为一个动作的具体教学，要求视频的时间不能多于10min。在学生开学之前，将教学视频上传至微信公众平台[2]。

（二）课中阶段

1.线上阶段

首先，需要进行课程资源的发布，并进行线上自主学习。在这个阶段中，需要由团队的负责人来注册微信公众平台，并将相关的课程信息，上传至该平台中。并且在学生选课时，关注公众号，并进行线上的学习以及对课程内容的了解，来通过公众号所共享的学习资源，来进行学习时间的合理安排。在这个过程中，学生们可以充分依据自身的需求，来进行线上的自主学习，并通过教师以及学习计划的合理引导，来完成课程的自主学习。在线上学习中，主要包含了对相关课程视频的观看、师生之间就针对视频中的问题进行交流等，并且，当学生完成自主学习之后，也可以在平台中，通过发帖、疑问等的形式，来进行讨论，并与其他的同学进行心得分享等。其次，教师需要根据学生所提供的反馈信息，来进行视频的补充，并针对学生的重点问题，提出有针对性的解决方法。在这个过程中，线上环节，能够将传统课堂教学中的大部分任务都融合进来，其可以通过慕课中的课程讲解，来达到课堂教学的目标。其中，学生的发言与问题讨论等，都是最终考核的一项重要组成内容，教师在上课前，需要对学生的自主学习效果进行检查，并且，该检查的结果，也将会计入到最终的期末考试成绩中。

2.线下阶段

在这个阶段中，主要是包含了传统课堂的教学，以及学生线下时间的自由交流。对于存在共同问题的学生，可以自主进行线下的交流，而在传统课堂上，教师与学生都能够有所准备，带着问题来开展学习，并进行重点问题的探究与讨论等。教师通过对疑难问题的归纳与整合，来充分结合学生所存在的个体差异，将问题通过一种创造性的方式展现出来，从而为其设计一个更加个性化的课堂讨论氛围。这样一来，教师就能够真正发挥其所具有的引导作用，来为学生提供必要的帮助，突出学生在学习中的主体地位，来引导学生们进行自主学习等。

（三）期末考核

在这个阶段中，也包含对学生线上与线下两个部分的考核。其中，线上部分主要包括了学生对于视频的播放与学习情况，在视频学习中的参与与发言情况等。线下部分则包括教师对于每堂课中，学生的实际学习情况所进行的检查与统一的考试，并引导学生来进行自我评价以及相互之间的评价等。这两部分在总成绩中所占的比例，需要由团队的教师交流、商量之后规定，不过，要求其应当重视对学生的形成性评价，并适当降低线下评价所占的比例，提高期末考核的合理性与有效性。通过运用这种评价方式，能够有效的转变教师的传统教育理念，并对网络资源有一个充分的利用，构建起个性化的新型教学模式，体现学生的主体性。

学生们也能够通过线上线下的自主学习，来加强体育锻炼，实现身心的全面健康发展。

三、结语

总而言之，通过对现代教育手段的科学运用，能够从根本上改变中职体育的教学观念与方法，促进教学质量的提升，提高体育教学的有效性。所以说，我们应当大力提倡现代教育手段的运用，利用慕课教学的模式，并借助于微信公众平台与传统课程教学的结合，来实现中职体育教学的改革，提高教学的质量与有效性。

参考文献

[1]龚威.高职体育教学微信公众平台的构建[J].吉林工程技术师范学院学报，2017，33（03）：28-30.

[2]甄银龙.新媒体环境下高职体育教学微信公众平台的构建研究[J].运动，2014，（22）：118-119+131.endprint