初中信息技术有效教学策略的几点尝试与探索

何姗姗

【摘要】信息技术是一门基础学科，但作为小科、副科而视之的做法普遍存在。而英语、计算机是以后学生就业的两个基石，缺一不可。信息素养、处理信息的能力，是学生必备的基本素养。为此，重视信息技术，注重教学方法的探讨，是当务之急。初中信息技术学科肩负着信息素养培养的重任，研究和探讨有效教学是我们不可推卸的责任和义务。本文主要是笔者结合教学实践，简单论述初中信息技术有效性教学的问题。

【关键词】初中信息技术；有效教学；策略

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0143-01

有效教学，就是其能够和时代相符合，以及对对个体价值完善的基础上使得其效益在一定的空间当中大于平均水准的教学，对于“有效”，其主要就是使得教师能够在一定的时间之内完成教学活动之后，学生能够获得一定的进步或者发现，相对于信息技术课程来讲，其有效性主要表现在教师的行为是否能够将学生学习信息技术的积极性有效表现出来，是否能够合理的引导学生在对学习的过程很好的体验，是否能够对学生的信息素养合理的培养以及对信息技术的建构合理的完善。因此本文主要就对本人的一些做法和想法进行表达出来。

一、立足教材，高于教材

众所周知，教材是教师教、学生学的主要依据，信息技术学科与其他学科有共性但也有不同，它具有独特的学科特点。作为信息技术学科的教师，首先应意识到这一点，教学中，应依据教材，也要高于教材。

否则，学生学到的知识，不久就会被淘汰。为此，信息技术教学中，应以教材和大纲为基准，用好教材，处理好教材，将最基础的信息知识，让学生掌握和运用，也要结合学科发展的总趋势，拓展教材、拓宽教材的知识面，及时给学生补充信息前沿知识，从而对学科的发展有正确的理性认识，尤其是应把学生从知识堆里解放出来，加强实践能力的训练，掌握最基本的软件操作能力，如word的使用，PPT的制作，Excel的运用，以及Flash的制作等，除了这些基本的操作，还要让学生认识和操作软件的升级和更新，从而自主掌握和运用升级版的软件，真正提升信息素养，提高信息能力。

二、创设教学情境，提高学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，教师要擅长捉住学生的这一生理特色，建立活泼风趣的课堂教学情境，以变更学生的主观能动性，施展学生的主体位置。一年之计在于春，一节课良好的开始是教学的症结，教师要应用各类情势建立情境，引发学生进修兴致，根据详细的教学内容，建立出学生感兴致的新课导入情境，以延长学生与课本之间的差距，使学生乐意进修、想要进修。例如，在教学八年级《变形动画》一课时，在上课伊始时，教师可以通过计算机播放一些简单有趣的小Flash动画，吸引学生的注意力，将学生带入到所需的教学情境中，紧接着教师作出适当的引导：“同学们，这些小动画是不是很有趣，那么你们通过这节课的学习和操作，人人都可以成为这样小动画的主人。”这时候同学们兴致高涨，跃跃欲试。如此以来，学生的学习兴趣就被激发了，愿意主动地进入到信息技术课堂学习中来，从而有助于实现信息技术课堂有效教学的构建，提高课堂教学效果。

三、探究式学习，培养学生的综合能力

在教学七年级《计算机系统的基本组成》一课时，讲解计算机组成的过程中，如果把一计算机拆开，将主板、内存、显卡、硬盘、CPU等硬件通过实物投影展现在大屏幕上，就会让每位同学对计算机内部先有一个感性认识，使其初步了解计算机内部的组成，打破他们对计算机内部的神秘感。这时候教师再停止讲授，门生就可以很快地构建出常识系统。门生充足懂得后再让他们把这些硬件组装到机箱里，并在组装的过程当中把CPU的感化、内存的功效、磁盘的用处等再反复一次，如许既造就了门生的着手操纵才能，又增进门生疾速控制到这些常识，造就了他们的综合才能。

四、有效指引，培养学生的信息能力和信息意识

在信息时代，信息本身曾经再也不紧张了，紧张的是若何将那些有用的信息网络起来并加以利用。为了让学生树立起―套新的根本技巧系统，除接收传统技巧的精髓外，应侧重造就学生的“信息获得”“信息阐发”和“信息加工”等信息才能，造就具备高度立异才能的创造性人才。是以，在教授教养过程当中，笔者觉得应树立得当所教学生的“资料库”，以提供应学生，让学生本身到“资料库”中去获得有用的资料。比方，学生利用“资料库”，在Word中实现一份图文并茂、风雅富丽的电子贺卡送给先生，或许在Excel中制造课程表、值日表、通迅录来治理班级，乃至在网上阅读、查阅信息，评论辩论热门成绩。大概有的学生运用笔和纸停止进修的才能不比其余同窗强，但他们阐发、处置和利用信息的才能大大高于其余同窗，这恰是信息社会对人才的需要地点。

五、进行有效评价，促进全面发展

当代教育教授教养下，分数已再也不是评估学生的独一尺度。在初中信息技术讲堂教授教养中，教师想要构建有用的教授教养，必要采纳多元化的评估方法，为学生营造出一种协调、轻松、愉悦的进修气氛，让其能在如许的情况教授教养中康健发展与成才。现如今的孩子自尊心强，极易遭到损害，又非常敏感；教师一抹慈爱的浅笑、一句勉励的话语、一个确定的眼神对学生都是莫大的勉励。

在教授教养评估过程当中，教师要擅长多应用确定、勉励的话语引发学生的进修兴致，增长学生的进修信念，让其能怀揣一颗充斥热忱的心，自动介入到讲堂实践中。别的，在讲堂评估过程当中，笔者觉得让学生停止自我评估、生生互评、教师评估等多种评估方法，能够让学生晓得本身在教授教养中的重要性，并在生生互评过程当中发明本身的不敷，让他们有机遇进修其余同学的优点，并对本身加以修改，在教师评估中完美本身，使初中信息技术讲堂教授教养充斥活力，配合构建有用教授教养并进步教师的教授教养程度。

总之，在实际的初中信息技术教学当中，对于教学人员来讲一定要加强对教学理念的不断创新，并且对自身的教学方式加强思考，使得在实际的教学中加强创新，只有这样才能够使得信息技术的教学永葆活力，使得学生能够将信息技术很好的了解和掌握，为以后的实际发展奠定良好的发展基础。

参考文献

[1]陈月新.浅议初中信息技术有效课堂教学策略[J].中国信息技术教育，2015，（S1）：192.

[2]阮邡.基于项目教學法的初中信息技术有效课堂教学策略研究[J].中国现代教育装备，2012，（22）：74-75.endprint