浅论中医教学过程的医德教育渗透

【摘要】加强医德医风建设不仅是医疗卫生行业亟待解决的课题，也是我们医学教育工作者的现实使命。本文探讨将医德教育渗透在高职中医教学中的途径和方法：树立医德教育渗透思想；精心挖掘中医教材中的医德教育素材；准确把握医德教育渗透时机；加强教师个医德德修养。

【关键词】中医教学；高职教育；医德教育

【Abstract】To strengthen medical ethics construction is an urgent task for the current medical and health industry，and a realistic mission for medical educators.Higher vocational education should not only impart professional knowledge，cultivate vocational skills，but also carry out ideological and political moral education，including professional ethics education.This paper discusses the ways and methods of infiltrating medical ethics education in Chinese medicine teaching of higher vocational education：set up the concept of medical ethics education infiltration； elaborately unearth medical ethics education materials from textbooks of traditional Chinese medicine； accurately grasp the moral education infiltration time； strengthen teachers medical ethics cultivation.

【key words】teaching of traditional Chinese medicine； higher vocational education； medical ethics education

【中图分类号】R-052 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0080-02

随着经济的全球化和科技的信息化，人们的思想观念、价值取向也日趋多样化，医务人员的思想医德观念和价值取向也发生了严重分化，一方面一部分医务人员职业道德修养不断提高，另一方面也出现了许多重利轻义、漠视生命等医德滑坡现象，严重的破坏了医患关系影响了医疗质量，因此社会对医务人员的职业道德关注度越来越高。加强医德医风建设不仅是医疗卫生行业亟待解决的课题，也是我们医学教育工作者的现实使命。

职业技术教育不仅要传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，也要进行思想品德教育，包括职业道德教育。从而使受教育者树立正确的人生观、世界观、价值观，爱岗敬业，成為符合社会主义核心价值观的高素质技能型人才。将医德教育渗透到专业课教学中，使高职医学生在潜移默化中接受医德教育，培养学生的强烈的职业责任感、良好的道德品质，成为塑造医务人员高尚的医德医风的重要途径。作为高职中医专业课教师，我们在教学实践中对中医教学中医德渗透进行了实践与思考。

一、强化中医教师医德教育意识

专业课教师在教学中注重传授专业知识、培养职业技能，往往容易忽视对学生的政治思想品德教育，从而失去了较好的对学生进行政治思想品德教育的机会与途径。因而，树立医德教育渗透思想，加强医德教育渗透意识显得尤为重要。中医学是有着几千年历史的传统学科，蕴含着中国传统文化精髓，本身有着丰富的医德教育渗透点，在中医教学中，只要有医德教育渗透的思想和意识，很多内容都能找到很好的切入点进行医德教育渗透。以高职护理专业《中医学基础》为例：

中医发展简史、中医的基本特点医德教育渗透点：培养医学人文精神，弘扬中华传统文化，“大医精诚”内涵教育；科学的世界观、方法论；阴阳五行学说医德教育渗透点：辨证唯物主义历史唯物主义观点，渗透尊重科学，反对封建迷信：病因七情医德教育渗透点：高尚情操教育，与病人“共情”教育；诊法医德教育渗透点：实事求是，严谨治学的科学态度，培养医疗文明礼仪行为规范教育；中药基本知识医德教育渗透点：精勤古训，刻苦钻研的学习态度的培养，可持续发展观；方剂基本知识医德教育渗透点：由大处方引入职业道德教育。

二、挖掘医德教育素材

在中医教学中进行医德教育渗透，首先要吃透教材，在备课时精心选取教材中的医德教育素材，认真审视研究医德教育素材的内涵，从而确定医德教育内容，优化组合德育素材与政治思想教育、医德教育。这样，可以精当地运用医德教育素材，以取得最佳的医德教育效果。

如：绪论中医发展简史一节，蕴含着众多的德育素材。在介绍几千年来中医取得的辉煌成就时，可激发学生民族自豪感，进行爱国主义教育；在介绍著名医家时，重点介绍他们的医学成就的同时可介绍他们高尚的道德情操、以及他们职业道德素养：东汉张仲景“精勤古训，博采众方”严谨的治学态度、三国时期董奉“杏林春暖”动人佳话、隋末唐初孙思邈《大医精诚》的思想精髓和“心小、胆大、行方、智圆”的哲学内涵。用他们尊重生命、严谨从医的高尚的职业道德修养感染学生，教育学生成为技术精湛、医德高尚的医务工作者；在对比建国前后中医发展状况时，用新中国成立后中医取得的可喜成就以及党和政府的中医政策，教育学生热爱中医，为医学事业的发展作出贡献。

三、准确把握医德教育渗透时机

高职中医教学，主要是传授中医理论知识和培训中医医疗保健和护理基本技能。在中医教学中进行德育渗透，一定要抓住二者有机的联系，找准教材中医德教育素材与医德教育内容的结合点，做到自然切入，专业知识与医德教育内容水乳交融。不能牵强附会，也不要喧宾夺主、顾此失彼。

如：学习阴阳五行学说这一章节，概述时向学生介绍：阴阳五行学说是古代朴素的唯物论和自发的辩证法，并简要地与马克思主义唯物辩证法作一比较，说明他们的联系点（都属于唯物主义哲学）和区别点。这样既有利于学生历史的看待阴阳五行学说，较深刻的理解教学内容，又有利于学生理解辨证唯物主义历史唯物主义的基本观点，形成正确的世界观。教学内容与德育内容相辅相成，自然地不著痕迹地完成了德育渗透。另外在时间分配上，比较二者时应重点放在阴阳五行学说，适当、适量介绍马克思主义唯物辩证法。

四、提高教师的德育能力加强，教师自身医德修养

教师在德育过程中起重要作用，教师的思想品德甚至一言一行都会对学生产生影响。高职中医专业课教师大多为“双师型”教师，有教师和医务工作者双重身份，这要求我们教师不仅是医学知识的传授者，更应是职业道德的示范者。所以我们加强医德修养、规范职业行为，爱岗敬业、乐于奉献、尽职尽责、团结协作；严谨治学、刻苦钻研。不断学习更新知识，提高教师教学管理组织能力，语言表达能力，德育教学实践能力。更好的在中医教学中渗透医德教育。

结语：在保持专业课教学自身特点，遵循专业课教学自身教学规律的前提下，进行医德教育渗透，引导医学生树立良好的医德医风，是发展高职学生的职业道德认识、陶冶高职学生的职业道德情感，培养高职学生的职业道德行为习惯一条不可缺失的途径。其中还有很多问题，有待我们进一步的探索。

参考文献

[1]张福利.马洪坤，为医学会诊—当代医学主要缺憾[J].医学与哲学，2000（10）：23-24.

[2]周晓静.课程德育论[M].北京：人民教育出版社，2010：144.

作者简介：胡鸿雁（1966--），女，汉族，湖北随州人，副教授、副主任医师。