理实一体化模式在汽车教学中的运用

方俊　姜藤

[摘要]通过对高职学生在汽车学习方面深入的了解，以及在日常生活中反映出来的一些学习状况和存在的问题，我们引入一种新式的教学模式，这种教学模式打破了传统意义上的教学，我们将理论与实践进行结合，着重在于提高学生的学习兴趣以及提高教学质量和效率。双管齐下，既能够为学生打下牢固的理论基础，又能够培养学生的实践操作能力，提高课堂的利用效率。本文以浙江汽车职业技术学院为例，展开论述。

[关键词]理实一体化；汽车教学；高职生

《汽车检测与维修》是一门理论性与实操性都很强的专业课程，以职业教育教学为主。其教学目的是使学生具备专业所需的基础知识和基本技能，为以后步入岗位进行就业工作打好基础。目前，大多数高职院校的汽车类专业把课程分为理论和实操两部分，分开进行教学。在长期的教学实践过程中，这样的教学方法并没有给学生带来什么优质性的变化，反而容易使同学更不上节奏，出现理论知识记不住，实际操作水平难以提高等问题。理实一体化教学的出现为我们带来了契机，我们将理论与知识结合在一起，形成一个有机的整体，给汽车教学带来了发展的春天。

一、什么是理实一体化教学

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。打破传统的教学模式，应用于我院汽车专业教学中。理論知识讲解与技能实践操作齐头并进，把理论知识课堂和实训课堂相结合，相辅相成。在相对应的课时内，制定合理的教学任务和教学目标，老师一边交，学生一边学真正做到“理中有实…‘实中有理”。不仅增加了课堂活动的趣味性，更提升了学生的动手操作能力，做到全员参与，充分发挥课堂的教学作用。理实一体化模式还是很重要的一点就是没有固定的先实后理或先理后实的教学顺序，老师可以根据本课程的教学进度、班级的学习效率、学生当天的学习状态、当天的天气等因素做出最人性化、最有利于学生获取知识的讲课方式。

二、理实一体化运用于汽车教学中带来的好处

“理实一体化”教学在浙江汽车职业技术学院汽车专业教学中得到了全面充分的落实，在实践过程中，以下特点也明显显现。

（一）使理论教学和实践教学得到了更好的融合

传统的汽车教学，理论是在常规课堂进行上课，学生实习操作去实训场，沿袭的方法常常是先理论后实践，理论指导实践，或者先实践后理论，先通过实训了解汽车实训项目，而后补充理论知识，实践和理论是在两个不同的空间和时间完成的。而理实一体化教学是指在同一空间和时间，同步进行的，学生不需要在转换班级去实训场实习，将课堂整合，理论和实践交替进行，使学生在专业知识的学习过程中能够更好的利用资源，获取知识，提高教学质量。

（二）理实一体化教学将学生“动脑”和“动手”相结合

理实一体化在教学当中，它不仅仅在于对教学场所的整合，更重要的是对教学方法、教学内容、教学手段的调整，使学生把“动脑”和“动手”紧紧的联系在一起，激励学生的主观能动性，形成自主学习。培养出德、智、技、体全面发展的综合性人才，我们的最终目标是使学生成为“会学习、懂理论、精技艺、高素质”、在学生以后面向工作岗位能适应生产第一线工作的职能型人才。

（三）能够充分发挥学生的主体作用

理实一体化教学形式清晰，课堂丰富多彩，学生拥有主动权，有更大、更自由的学习空间。所有的专业理论知识全部围绕着专业技能进行讲课，针对性强，既有利于教师的“教”，又利于学生的“学”：老师通过理论与实操一系列的教学下来，能够更加清楚的掌握学生的学习近况，更了解学生的学习情况，哪方面学的好，哪方面还有待加强，能够及时的对相应知识点进行补充拓展，大大提高了教学质量和效率。在这样的教学模式下，突出了学生的个人能力，激发了学生的学习兴趣。做到“教、学、做”一体。

三、理实一体化教学效果及存在问题

通过一年多时间的实践运用，汽车检测与维修专业及相关课程通过理实一体化教学的实践改革，大幅度提高了学生的听课效率和教学质量，学生的学习热情也被充分调动起来，增强了学生学习的目的性：学生在面对专业课程学习的过程中自主学习能力明显提升，能够积极的参与到思考和动手活动中，实实在在的把理论与实操相结合。学生的学习热情被彻底点燃，在学习过程中敢于与老师、同学交流自己的想法，敢于展示自己，团队协作越来越明显，进而也促进了学生个人能力的加强。学生不在是被动的接受知识，而是主动去学习知识，在学习的过程中去寻找去发现问题并解决问题。

但是，在满满的收获之中也暗藏着一些细小的问题，学生两级分化严重。部分学生对小组操作过于依赖，寄希望于其他同学，觉得他们把任务完成了就可以了，自己不需要去学就能够完成任务：实训教学中在学生数量较多，实训仪器又少的情况下，学生就会放松对自己的要求。等等问题的出现，也预示着教学改革不是一蹴而就的，在不断发展的过程中出现问题，解决问题。

四、总结

总之，理实一体化教学的出现，弥补了传统教学模式的不足，更有利于对技能型人才的培养，加快完成在学校教学中对学生从“学生”身份到“职业人”身份的转变，打好基础。虽然现阶段的发展还不能完全解决一些教学中存在的不足，但我们相信，在不断前行的道路上大胆探索，寻找出一条更有效的教学管理模式，使高职学生的人才培养更符合企业需要。