浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高

肖任红

【摘要】当前，高职数学教育面临学习兴趣不高、数学课程效率低下的局面，可是高职数学毕竟属于重要学科，需要提高学生学习兴趣和提高课堂教学效率。本文首先说明职业数学教育面临的情况，其次，从学生、教师、定位三个方面分析当前局面产生的原因，最后，从提高学习兴趣和提高课堂效率两个方面提出对策。

【关键词】高职教育；高职数学；学习兴趣

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0153-01

当前，职业院校数学教师面临一项重大困惑：高职学生学习兴趣不高，数学课程效率低下。造成这种情况的原因有两方面：职业学校的学生数学基础薄弱，基本对高等数学学习比较怕学、厌学，最终导致失去学习兴趣；职业学生认为高等数学与就业无关，在缺乏升学和就要压力下，学生基本没有学习兴趣。这样的情况导致职业学院数学教育处于很尴尬的局面，如何提高学生兴趣和提高课堂效率成为必须解决的问题之一。我国教育专家余文森曾经讲过“提高课堂效率还在于教学活动改革和更新”，基于上述思路，提出提高高职院校数学学习兴趣和课堂效率的方法。

一、高职数学教学难点的原因分析

在高职教育中高职数学教学一直是一个难点，主要源于学生方面、教师方面和高职数学定位等方面原因。

第一，学生方面，高职学生的数学基础较低，数学思维基本很差，作为专业性较强有需要一定基础的学科，数学一直是高职学生比较头疼的学科，其中微积分、线性代数对高职学生来说都是比较难学的科目，在这种打击下，学生基本没有学习兴趣。

第二，教师方面，与高等院校相比，高职院校数学教育在师资储备方面存在不少差距，师资力量不强的情况导致高职数学教学质量一直不高，甚至有时出现一些不可控情况。高职教师在对待教学和学生方面也存在一定问题，他们自身也不太重视高职数学教学，他们认为高职学生资历较差，对高职能学好高职数学存在的质疑。这样的态度影响了教学实施和教学方法。

第三，高职数学定位方面，在整个高职教育中，高职数学的定位很尴尬，高等数学是不少现代技术的基础，可是就高职教学来看，后续的教学使用高等数学的情况并不多，学生普遍认为高职数学学习没有什么用途。高职数学定位问题是影响学生学习兴趣和课堂效率不高的主要原因。

二、提高高职数学学习兴趣和课堂效率的建议

（一）提高高职数学学习的兴趣

1.明确数学学习目的，启发学生兴趣

数学是当前众多学科的基础，其应用领域更是广泛，在解决实际问题中，数学知识或者数学思维能发挥重要作用，这点已经得到广泛认同。针对当前高职学生对学习数学的重要认识不清的问题，学院应该首先宣传学习数学的重要性，用实际案例说明高等数学在今后学习及工作中的作用。让他们重新定位学习数学学习目的，让他们明白数学学习不仅仅是为了获得学分，而是为后续进步提高基础。通过让学生明确数学学习目的，形成学习动力进而产生学习兴趣。

2.课堂要把握难度，层次分明。

针对高职学生的情况，数学学习的目标设立要视学生具体情况而确定，当前高职学生需要具体的目标，只有具体的目标学生才知道学什么，才能建立起学习的兴趣，而目标的设立还应该控制难度，根据学生的水平，将目标设置在稍稍高一点，争取让大多数学生都能完成目标，完成学习目标的满足感可大大提高学生的数学学习兴趣。针对不同层次的学生要给予不同的学习要求，针对基础比较好，而且有意继续研究的，你可以教导其更大深度东西，引导其向宽的方向发展，提高其数学学习的层次，而对暂时落后的学生或者无意继续深化学习的学生，你只需要加强其基本知识的学习即可。总之针对关注学生的实际情况，把握难度、层次分明，普遍提高学生的学习兴趣。

3.及时肯定和表扬

对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等，每个人都希望得到肯定，在成功后如果得到及時的表扬和肯定，必然能心理愉悦，体会成功感，经常受到表扬的和肯定，必然能促进其继续坚持做这件的热情。在高职数学学习中也是如此，他们多数在学习中获得的肯定较少，如果在数学学习及时得到教师肯定和指导，必然能引起他们积血学习的兴趣。因此，教师要时刻关注学生的情况，及时肯定学生的学习情况。

（二）提高数学课堂教学效率

1.改善高职教师方面的情况

提高高职数学课堂教学效率，除了提高学生学习兴趣外，还应该从教师方面入手，首先，高职教师应该改变对高职数学的态度，重视高职数学，在自我意识中摆正位置，认真负责的完成教学任务，从而达到教学要求.其次，改变对学生的态度，要抛弃原有的想法，平等的对待学生，甚至师生之间应该搞好关系，形成良好的师生关系，进而实现课堂上的良好沟通，例如，高职学生已经成年，如果师生之间形成亦师亦友的关系，双方在课堂上的交流将更加流畅，这必然能提高教学效率。最后，高职数学教师要不断提高专业能力，充实自己专业知识和教学技能，用自己扎实的专业能力获得学生的认可，用灵活的教学技巧吸引学生的学习兴趣。

2.采用不同的教学方法激活课堂氛围

高职教师应该采用不同的教学方法培养课堂氛围。数学本身是逻辑性较强的学科，让学生进入这个逻辑过程，分析学习的本职，并搞清楚相互之间的关系必然能提高教学效果，可是高职数学的课时较少，根本不可能全部实施这种教学方法。在高职数学教学中并不能局限于一定采用“讲过程”，有时候采用直接搬出结果的教学方法也是有必要的。因此，高职数学教学中教学方法要灵活，根据具体情况采用直接还是间接的教学方法来提高教学效率。

总之，作为高职教育中基础学科，高职数学教育处于比较尴尬的局面，学生对其学习没有兴趣，教师的教学态度和热情也存在问题。可是高职数学毕竟属于重要学科，需要提高学生学习兴趣和提高课堂教学效率。

参考文献

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