关于技工院校社团活动的德育渗透探讨

陈国清

【摘要】学生社团是开展教育活动的有效载体，如果把德育内容有机融入到各种各样的社团活动中，让技工院校的学生合作交流、相互合作，不仅可以提高社团的层次水平，还有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观，有利于全面提升学生的个人素养。本文深入探讨了如何更好地在技工院校中开展社团活动，分析了当前社团活动的德育渗透情况，提出了几点改善方法。

【关键词】技工院校学生；社团活动；德育渗透

【中图分类号】G717 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0088-01

与高校学生不同，技工院校学生学习更注重技术方面的训练，他们的德育素质直接关系到未来的职业生活，如何提升学生德育素质成为技工院校主要工作。在技工院校内积极开展社团活动，可以有效推进学校的德育建设，提高学校管理水平，促进学生全面发展。但是技工院校德育活动的开展需要采用合理的方式方法，如果仅凭老师、学校领导、家长正面说教，往往很难扭转学生的逆反心理，反而容易产生抵抗情绪，适得其反。如何科学地管理教育这些学生呢？不妨尽可能多地开展社团活动，充分考虑学生的兴趣爱好因素，在社团活动中逐渐渗透德育观念，让学生在积极参与社团活动的同时，培养出良好的团队合作意识，提升学习自信心，成为符合社会高标准的综合性高素质人才。

一、当前技工院校社团活动的德育渗透情况

从整体上来看，大部分技工院校学生都只对实践性、可操作性强的专业课程感兴趣，不喜欢政治教育意义强、讲课形式单一、枯燥乏味的政治课，教师、学校领导找叛逆学生进行思想教育工作，也往往只是治标不治本，技工院校德育工作质量较差。

目前，大部分技工院校已经充分重视社团活动，但是还没有一套完整的社团育人体系，没有完全发挥社团活动的德育功能。技工院校片面地定义道德教育，开展道德教育活动时只注重理论知识的传导，忽略了实践教学的作用，开展社团活动时仅停留在外在形式上，没有回归到社团育人的本质，导致道德教育工作一直没有实质性进展，学生无法得到身心全面发展。

二、如何在社团活动中渗透德育

1.建立一套完善的社团育人体系

开展社团活动前，教师应该联系学生共同确定社团的宗旨、目标和活动流程，充分体现民主原则，任何一项社团重要决定都需要全体人员一起参与。另外，负责管理社团活动的教师要学会转变教育理念，明白开展社团活动最主要的目的是培育学生，要结合学生特点努力探索如何建立社团育人体系，再联系社团建设过程出发现的问题，不断完善该体系，通过外在的活动形式而内化为学生的道德品质，达到德育渗透的目的[1]。

社团应该努力挖掘社团中隐藏的德育资源，把社团活动与思想道德教育有机融合起来，在知识技能教学过程中灵活地添加德育内容，让学生在不经意间感受思想道德教育的熏陶，最大限度地发挥社团德育的渗透作用，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

2.丰富社团活动形式

技工院校学生正处于青春叛逆期，思想活跃，好奇心重，渴望探求新奇的事物，如果社团活动形式太过单一，没有采用正确的方法在社团活动中渗透德育教育，就无法充分调动学生的参与，影响了社团原有的活力，甚至导致学生对社团活动产生抵抗或者厌恶心理，达不到开设社团活动的初衷。

社团可以定期组织学生去校外开展社会实践活动，校外活动区域更大，有更多的实践机会和合作机会。社团内部可以把学生分成几个小组，每组选派操作能力、组织能力强的学生为小组长，小组长带领其余组员参加社团比赛，比赛按照小组形式开展，依次轮流展示，最终由其余小组成员和教师一起投票评选出表现最优秀的小组、小组长和组员。小组长的任命可以采取轮换制，让每一位学生都有机会扮演组织者角色，不断挖掘学生领导潜能。

3.院校加大支持力度

在这个日新月异的新时代，技工院校领导应该及时地认识到学生社团的德育功能，学生社团不仅仅是学生展示才能，培养兴趣爱好的平台，还是加强学生思想道德教育的重要手段，通过积极参加学生社团活动，学生能够树立正确的道德观，养成优秀的日常行为习惯，净化思想道德境界，有利于促进学生身心全面均衡发展。学校如果积极开展主题鲜明、形式多样的社团德育渗透活动，不仅可以锻炼学生的动手操作能力，深入学习专业技能，还能把德育内容内化于学生的心中，解决了传统道德教育理论课教学不能解决的问题，提高学生道德素质水平。

学校正确认识学生社团活动的德育功能后，应该把开展社团活动当作学校工作重点，努力转变原先片面的想法，从其他社团活动与德育工作紧密结合的学校中借鉴管理经验，积极探索如何根据学校自身管理状况和学生普遍存在的问题，在学校社团活动中逐渐渗透德育教育。

4.充分发挥指导教师的主导作用

在学校社团活动中渗透德育教育是一件意义重大、效果显著但是过程比較艰巨的长期性任务，需要学校领导高度重视并大力支持开展社团活动，同时也有相应的指导教师不断地引导、激励和调整，要根据学校社团活动实际开展情况、存在的管理漏洞、学生对德育教育工作的反馈等等，确定科学合理的社团活动开展形式、学生德育教育内容，在各类社团中有机融入德育内容，最大限度地挖掘出学校社团的德育教育功能[2]。

指导教师在学校社团活动渗透德育教育中扮演着至关重要的角色，选择一个优秀的指导教师，不仅能把德育教育巧妙融入社团活动，促进学校工作顺利开展，还有利于塑造学生健全的人格，培养学生深厚自觉的爱国情怀，养成端正的行为习惯。指导教师在为学生传递文化知识和实践知识的同时，他们的行为举止、谈吐风范也在时刻影响着学生。因此，学校要充分调动指导教师教书育人的工作自觉性，要求指导教师凭借自身良好的思想道德素质和行为风范对学生产生积极、正面的影响，对于一些思想不端正、作风腐败的指导教师，一经举报，学校应该马上辞退，保证指导教师队伍的先进性和模范性。学校还应该选派人员管理指导教师的工作，建立并完善监督机制，强制要求指导教师积极作为。

三、结束语

技工职业院校学生社团是在校学生按照自愿原则，为了共同的兴趣爱好、目标追求而结合在一起开展活动的非正式学生群体。技工职业院校在开展学生社团活动过程中，把道德价值导向、爱国情怀、团结友爱、合作交流等德育内容有机渗透进来，实现学生社团的德育功能[3]。这种办法不仅能推动社团活动的发展，提高学校社团的层次，还能最大程度地发挥德育功能，为国家输送了一批综合性高素质的栋梁之材。当前，我国技工职业院校的社团德育工作还存在很大的管理问题，需要不断探索加强社团德育功能的新途径。

参考文献

[1]杨育龙.在中职学校的社团活动中渗透德育教育的一些尝试[J].才智，2011，10（31）：118-119.

[2]熊绍高.中职学生社团渗透德育的探索[J].当代职业教育，2016，9（01）：95-99.

[3]倪娟.高等职业院校学生社团德育功能及其实现途径研究[D].华东师范大学，2011.