我国高校开放式创新服务平台构建研究

张胤++张巍++韩艳

[摘 要] 本文主要针对内蒙古科技大学如何建立以创新为龙头的面向全校师生开放的第一创新平台进行规划与改革实践。并分别对改创新平台的搭建方案、项目实施方法以及创新活动的依托几个方面进行详细的阐述，为建设基于工程实践的创新平台建设提供有针对性的参考。

[关键词] 工程训练；创新平台；开放服务；创新实践

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1671-0037（2017）8-66-3

Research on the Construction of Opening Innovation Service Platform in Chinese Universities

Zhang Yin Zhang Wei Han Yan

（Engineering Training Center， Inner Mogolia University of Science &Technology， Baotou Inner Mongolia 014010）

Abstract： This paper focuses on carrying out planning and reform practice in Inner Mongolia University of Science &Technology to establish the first innovation platform for the whole university teachers and students with innovation as the lead. The paper also elaborates the construction plan， the project implementation method and the support of innovation activities of the innovation platform in detail respectively， which provides a targeted reference for the construction of innovation platform based on engineering practice.

Key Words： engineering training； innovation platform； opening service； innovation practice

创新素质教育、创新能力培养在国外重视较早，起步较快。西方的教育家、经济学家较早地认识到科技创新、知识创新与创新人才培养之间的密切关系，一直把重视人的创新能力培养作为教育的传统[1]。随着我国经济社会、科学技术和高等教育的快速发展，伴随着万众创新的新局面，工程科技人才就业市场也将发生巨大变化，人才的结构和质量规格均无法满足社会和产业界的需要。在万众创业新的形势下，全球化、创新经济、工程复杂性以及人类可持续发展面临的一系列问题，也给我国的工程教育提出了新的挑战。

1 构建开放式创新服务平台的背景

对于应用型高校而言，提高大学生的科技创新能力，适应现代化高科技进步的需要，拥有过硬的创新精神和能力显得尤为重要。王勇[2]在重构实践教学中提到实践教学是高校实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为复合型人才都具有特殊作用。

大学本科工程教育越来越表现出对社会的不适应性。从学生的表现来看，他们在工程实践能力、工程素养、应用理论课的能力、跨文化沟通能力等方面尤为欠缺。内蒙古科技大学工程训练中心拥有教学设备及创新环境具备开设面向全校的开放式、半自主式、全方位、多项目创新、创客平台的基础条件。如何开设行而有效、不浮夸、着地气、不盲目跟风、着实的为学生服务的创新服务平台就是我们要解决的问题。王德宇[3]指出，创客一词来自英语 Maker，是近年来人们为突出黑客（Hacker）之中较为中性而善意的一类人所创造出的较为温和的新词。归根溯源，这类以兴趣驱动的爱好者群体其实很早就已经出现，人们曾把他们从事的活动称为DIY。陈 刚[4]提到，关于创客教育的目标，中西方学者的表述略有差异。以马丁尼兹和斯塔哲为代表的西方学者认为，创客教育的目标是要努力開发学生的创造力，提升学生利用技术与方法创造产品与工具以解决实际问题的能力。而我国学者一般认为“创客教育以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标”。可见，西方学者将创客教育的目标聚焦于“培养能运用技术手段创造产品以解决问题的创客”，而我国学者则倾向于将创客教育等同于创新教育关于创客教育的目标，中西方学者的表述略有差异。以马丁尼兹和斯塔哲为代表的西方学者认为，创客教育的目标是要努力开发学生的创造力，提升学生利用技术与方法创造产品与工具以解决实际问题的能力。而我国学者一般认为“创客教育以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标”。可见，西方学者将创客教育的目标聚焦于“培养能运用技术手段创造产品以解决问题的创客”，而我国学者则倾向于将创客教育等同于创新教育。王佑镁[5]指出创客空间是载体，支持开源共享、协作共创和跨界创新，养成追求创变、乐于分享、善用工具和融合玩学的创客行为特质； 创客文化是其给养，通过持续不断的涵化和濡化，使之成为一种主流的、引领创新创业的众创文化。

2 开放创新实践平台建设内容研究

2.1 开放创新实践平台基础建设

进行实践平台建设是不能盲目跟风的，必须脚踏实地的基于自身的情况进行设计。首先第一步要整合全国大学生创新活动的门类，实行“走出去”方案，去看看各个高校科技创新，并弄清楚四件事情：一是他们做些什么；二是他们是怎么做的；三是他们做到什么程度；四是我们有没有做的可能。根据工程训练中心实际的设备情况，进行所选项目是否能够实施的前期规划。根据“走出去”所总结的经验并结合内蒙古科技大学工程训练中心的实际情况，将创新平台向全校开放。鼓励大学生创新，环境对人大脑的激发也是很重要的。一个优秀创新团队的背后除了有技术本领过硬的人还要有一个良好的工作环境。因此，创新平台要有适量的面积和比较现代化的装修。绿色环保又动感十足的环境往往能很快地激发出人的创新思维。形成良好的创客空间。创客空间，初期一般由一批具有相似兴趣的人聚集在一起而形成。随着规模逐渐发展，有些创客空间保持着爱好者聚集地或共同工作场地的定位，有些则承担起面向社区或所在城市的技能培训职能，还有一些创客空间通过提供场地、工具、设备，联系协调各类资源，来支撑创意团队的项目开发，进行产品孵化。endprint

2.2 设立多个项目并带动创新平台建设

创新项目设立五个大项目。第一，摄影飞行器与竞賽飞行器。第二，3D打印机自制与改造。第三，人形机器人动作优化与竞赛。第四，物联网技术与智能实验室。第五，智能寻迹小车与物流配送。根据五大项目的具体设备及配件，对开放式创新平台进行设计，形成区域管理，各个区域有机衔接。五大项目的各区域之间有公用部分也有独占部分。为日后学生自主管理打下基础。如图1所示，为五大项目的布局图，位于组中间的是3D打印项目组。内蒙古科技大学工程训练中心预利用3D打印机作为项目的交叉点，将其他四个项目有机的联合起来。

这五大类项目建设初期独立运行，建设后期可交叉进行并形成新的若干项目。例如：3D打印项目与机器人项目结合，可实现机器人打印或机械手打印。五大项目结合目前创新形势及各高校前沿性活动有序进行，不失前沿性。立足于本中心现状，以确保各项目有很强的可实现性。

清华大学在创新教学的探索期，以学校资源投入为主，初步形成了星火基金、产业调研、海外研修三个环节[6]。针对内蒙古科技大学本科生的实际情况，提出创新平台的建设，在创新活动的全过程中始终以培养学生的工程技能并学以致用为目的，工程训练中心应该着重在如何提高大学生的工程实践能力、如何将所学的理论知识应用、如何培养大学生的可持续发展的工程能力、如何培养大学生的跨文化沟通能力等方面进行革新。科技创新平台也需要一批既有工程实践又有扎实的理论基础的授课指导教师。让我们的教师接受更高一级的教育学培训，深入企业，了解企业实际工业生产情况，参加大赛了解技术的关键解决方案。要想使多个项目设立独立的创新活动区域，并有机地结合起来，需要合理的安排各个区域。我们将整个创新室分为了六个功能区域，如图2所示，六个区域环环相扣，并设置有学术、技术、接待区域。这个交流区域很重要，既可以是日常工作的休息空间亦可以是接待来客的空间也可以是进行研讨、技术交流的地方。

3 开放创新实践平台发展策略

3.1 以3D打印机项目带动其他实践创新

3D打印机即快速成型技术是目前相当火热的一个技术，经过十几年的研发，三维成型技术越来越成熟，在生活及生产当中发挥着越来越重要的作用。3D打印机不是替代传统加工技术而是对加工技术的一个极大的补充。可以说3D打印机技术是半个世纪以来最新引人的制造技术的革新，它将复杂制造的成本降到了零。我们知道，任何一个将某项费用降低到零都会引发一次技术革命，3D打印机将在未来扮演更加重要的角色。

对于开放性创新平台来说，没有什么比3D打印机更吸引大学生眼球的了。随着大学生熟练掌握三维打印机的原理和使用方法后，师生先期接触3D打印机还只是兴趣的冲动，不熟悉打印工艺，肯定发现不了它的神奇，快速成型或者说三维打印是有一套工艺流程的，学生们会发现3D打印机实在是太有用了，没有3D打印机，其他创新项目无法正常开展。

熟练掌握快速成型工艺是用好3D打印机的基础，开放性创新平台将借助这个工具发挥3D打印机的优势以它为龙头带动其他四个大项目的发展。

3.2 以比赛为依托对创新活动进行提升

竞赛历来是提升专业水平的一个传统的有效的好方法。有关高校科技创新的大赛门类较多，选择一个好的比赛技能磨炼自己试验平台的技能也能从他人那里获得前进的动力和灵感。华北五省机器人大赛是一个囊括多种创新技术的大赛，分8大类15个小项目。包含人形机器人、水中机器人、空中机器人，智能物流车、机器人擂台赛等大学生极其喜爱的项目。实践平台的建设少不了对创新活动的检验，而比赛就是检验创新活动是否有效的最直接的方法。内蒙古科技大学开放式平台是以华北五省机器人大赛项目为指引，积极开展空中、水中机器人项目和智能巡逻车项目，舞蹈机器人及机器人、机器人对抗、物流机器人等创新活动，着力打造面向全校开放的第一创新平台。

3.3 积极与各专业科技社团合作

高校发展高效开放性创新平台，要紧跟全国乃至全球科技发展潮流，顺应提高应用型高校工程训练技能的潮流。积极与各个学院的科技社团相联系，互通有无，取长补短。要增加新的创新课程，以全国大赛为载体，发挥全校各科技社团的特长和优势，利用以工程训练为主体的开放科技创新平台，培养学生的工程实践和创新能力。

要完善比赛实践平台，建立有效的行为准则，除培养大学生技术之外，还要提升大学生的工程素养，给参赛队员提供更加完善的创新实践平台仪器。通过合作不仅可以极大地提高一些优秀学生的工程技能和创新技能，还能提高学生的组织和包容能力，甚至是今后的生存技能，同时竞赛课还可以提高学校的办学效果，提高工程训练中心的教学效果。

3.4 开阔视野保持创新的先进性

保持创新的先进性包括两个方面的内容：一是科技项目的先进性；二是学生工程素养的先进新。

工程素养的内涵不是单一的而是多元和多层次的。第一层次的内涵是知识，既包括通过课堂教学获得的课程知识，也包括各种实践知识。第二层次的内涵是技能，即解决各种实际问题的技术、工艺、素质和能力。第三层次的内涵是品质，包括公德心、责任感、全球视野、合作精神、诚信、博爱等。过去的工程教育中，我们更多地强调卓越工程师的第一和第二层次，而对第三层次的内涵关注和投入不够。因此，在未来的工程人才培养中，我们将强化工程师的社会责任感、全球视野和领导力的培养。改变以往用工程科学的思维、视角和方法去开展教学和科研工作的习惯，用创新和人文情怀的主人翁精神角度，继续加大开展大学科技创新平台建设力度。

参考文献：

[1] 王发棠，韩晓惠，卢琦.国外创新教育的开展及对我国高校创新教育的启示[J].山东省青年管理干部学院学报，2004（7）：74-77.

[2] 王勇.以培养创新能力为目标的教改探索[J].计算机教育，2007（6）：21-22.

[3] 王德宇，杨建新，李双寿.国内创客空间运行模式浅析[J].现代教育技术，2015（5）：33-39.

[4] 陈刚，石晋阳.创客教育的课程观[J].中国电化教育，2016（11）：11-17.

[5] 王佑镁.发现创客：新工业革命视野下的教育新生态[J].开放教育研究，2015（5）：49-56（40）.

[6] 王佑镁.当前我国高校创客教育实践的理性认识综述[J].现代远程教育研究，2017（7）：20-31，87.endprint