关于在农村小学科学课堂开展“翻转课堂”的思考

陈娟　古智锋

【摘要】微课在小学语文教学中的应用有着非常积极的意义，它克服了传统语文教学模式的缺陷，真正激发起了学生的学习兴趣。当然其中仍有诸多问题需要注意，本文中笔者以日常教学经验为依托，对此进行了总结。

【关键词】微课；小学语文教学；应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0195-01

进入21世纪，科技飞速发展，互联网技术已经逐渐走入了人们生活的方方面面，给人们的工作、学习以及生活带来了巨大的变化。在多媒体教学技术以及互联网技术的共同作用下诞生出的“微课”是其在教育行业中应用的典型代表。以小学语文教学为例，微课的应用彻底打破了课堂的限制，以激发学习兴趣以及参与度为出发点，提高了教学效率。学生利用微课进行学习，也更符合处在此年龄段学生的心理特点，未来我们要做的应该是从细节处入手，继续完善微课在日常教学中的应用。

一、微课应用在小学语文教学中存在的问题

微课应用在小学语文教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：首先应用频率较低。虽说大部分小学语文教师已经认识到了微课的重要性，但实际应用频率却根本无法保证，部分年轻教师喜欢用微课教学，而绝大部分教师却仍停留在传统的教学模式之上。部分教龄偏大的教师存在一种怕麻烦的心态，因此根本不想使用微课。有的教师面对批改学生作业等日常工作已经心有余而力不足，根本没有足够的精力完善这方面的准备工作。即使有的教师想用微课，但因为缺少可靠的教学资源，也不得不放弃了微课的使用。综上，小学语文教学中微课使用频率低的问题是由多种因素造成的，必须制定出有针对性的措施才能够解决。其次是缺乏科学、有效的微课教学设计的问题。要想在小学语文教学中应用微课，必须结合微课的特点来完善课堂教学设计，这样才能够确保微课发挥出应有的作用。然而实际教学中，教师却依然在沿用过去教学设计，仅仅是将微课嵌套在了教学模式之中。再者大部分小学语文教师也不知道该如何进行微课的教学设计，所以今后只有解决好这类问题，才能够确保微课的应用效果。[1]

例如在讲解《圆明园被毁灭》这篇课文时，可以将微课设置在新课导入环节，但整体教学节奏更应该迎合微课这一教学方式的特点。新课导入环节可以播放视频或者幻灯片，让学生对课文中叙述的事件有一个更真实、更真实的了解。在引导学生把握课文的中心思想时，仍可以借助微课的作用，通过幻灯片对特定的段落进行赏析，用图片、声音以及文字资料等媒介激发学生内心的情感，让他们通过朗读的形式把情感宣泄出来，这更有助于提高教学效率。最后还可以把微课应用在课后的解疑阶段，这样教师也能够及时了解学生学习中存在的问题，进而有针对性的调整教学策略。

二、微课在小学语文教学中应用的可行性分析

微课应用在小学语文教学中承担的只是辅助教学的角色，综合多方因素分析，传统课堂教学有其不可替代的优势。课堂上，教师能够及时掌握学生的学习状况，并对其进行有针对性的指导。语文的学习更是一个不断积累的过程，传统课堂为学生提供了一个持续累积沉淀的学习场所，学生能够在其中完成语文学习的量变与质变。微课作为传统课堂的辅助，顺应了现代人碎片化学习的趋势，与传统教学模式相比，它更适合现代人的学习模式。具体来说，其可行性主要体现在以下几个方面：首先微课符合小學生的学习特点。一节课40分钟，小学生能够集中注意力的时间可能只有15分钟左右。其稳定性较差，较为容易受到外界因素的干扰，而微课视频的长度通常不会超过10分钟，其中涉及到了也大都是重难点知识，所以这种时间段、浓缩的教学规律才更加符合小学生的学习特点。其次移动设备的高速发展为微课的应用打下了良好的基础。上个世纪90年代至今，在科技高速发展的影响之下，电子产品的更新速度越来越短，这对现代教育的发展产生了非常重要的影响。现在的小学生生活中经常能够接触到一系列的电子设备，很容易会对其学习或是成长产生消极的影响。作为教师，应该引导学生正确用好这类电子产品，生活中随处可见的电子产品，更为微课的应用与传播打下了坚实的基础。只要有网络，学生就能够在线学习，即使没有网络，通过下载学生也能够及时获取教学资源。

例如在讲解《黄山奇石》这篇课文时，为了降低学生的学习难度，让他们能够更好的把握其中的重点，可以尝试利用微课激发学生的学习兴趣。为学生营造一种身临其境的感觉，更便于他们分析作者的意图。

三、微课在小学语文教学中的应用策略

1.精准教学，提高课堂效率

教师在制作微课时要学会现在学生的角度去考虑，对教学内容浓缩，精准定位重点内容，这能够帮助学生们明确学习的重点和难点，让其对教学内容有一个整体的把握。不仅如此这还有效降低了学生们学习的难度，确保学生们学习的积极性和主动性，从而真正提高学生们的语文综合水平。微课与传统课堂最大的区别就是简洁、高效。这也需要教师在微课的教学设置上多下功夫，要了解学生们的实际需求，为学生们创造良好的自学和交流的环境，这对于创新教学形式、优化教学手段具有重要意义。

例如在讲解《为中华之崛起而读书》这篇课文时，为了保证教学效果，激发起学生的爱国之志。可以借用微课把文章内容以及教学重点浓缩：首先字词关，这篇课文中有很多四字词语，借助微课引导学生读熟并且弄清楚其具体含义。其次历史背景关，课文中的词语涉及到了一定的历史知识，引导学生弄清楚这部分知识，才能够让他们更好的理解课文内容。最后课文内容关，在教师的引导下，对课文进行划分，找出每一个部分的重点，这能够帮助学生理清楚课文的整体脉络。按照以上次序进行课文讲解，在配合微课的作用，能够提高教学效率。

2.鼓励学生努力探索，不断挖掘自身潜能

小学语文教学中大部分教师把精力都放在基础知识教学上，忽视了对学生创新能力和自主学习能力的培养。教师应该改变传统的教学观念，摒弃过去“灌输式”的教学模式，结合时代的发展趋势，更好的满足学生们的实际需求。要鼓励学生们敢于表达自己内心的想法，引导他们进行大胆的猜想，对他们进行相应的指点和纠正。这样能够有效的增强学生们的自主学习能力，还能丰富学生们的知识储备，开拓他们的眼界。

以《要是你在野外迷了路》这篇课文为例，教师可以尝试利用微课来解释课文中提到的辨别方向的方法。以此为依托，让学生思考还有哪些方法能够在野外迷路时帮助我们辨别方向。鼓励学生大胆发言，对学生的想法或者见解及时进行鼓励。

四、总结

微课在小学语文教学中的应用有着非常重要的意义，它能够激发学生的学习兴趣，克服传统教学模式的缺陷，提高教学效率。上文中笔者对此类问题进行了总结，希望能够对微课在小学语文教学中的推广有所帮助。

参考文献

[1]李海清李友华.微课之于小学语文教学的作用研究[J/OL].现代交际，：（2017-08-03）.http：//kns.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20170803.1046.106.html.