基于蓝墨云班课的辅助教学方法初探

林景灼

【摘要】本文从蓝墨云班课的功能出发，结合自身教学方法改变等方面，阐述蓝墨云班课在辅助教学中的应用，认为蓝墨云班课能有效弥补单纯的课堂教学存在的不足，使教师与学生在课前预习，课堂学习，课后复习以及教学评价等方面进行积极互动，在一定程度上较好地促进了学生的学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率和学习效果，为传统教学注入了新的活力，也为师生之间、生生之间的交流开辟了新的渠道。

【关键词】蓝墨云班课；移动交互；辅助教学

【中图分类号】G434；R47-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0155-02

笔者作为一名中职学校的专业教师，在多年的一线教学工作中，深感单纯的课堂教学存在一定的不足，表现在：在课堂上进行的教学针对的是全体学生，学生之间的差异和个性往往被忽视和无法顾及；学生在课下遇到的问题只能在课堂上请教老师，这就造成了学生遇到的问题不能及时得到解答，同时宝贵的课堂时间被过多地占用；同学间的交流局限于周围的几个同学，难以实现全班性的互相讨论；难以实现快速地对每位学生的学习活动进行全面的记录和统计，并在此基础上对学生做出合理的教学评价。因此，如何在课前、课中、课后利用一些辅助教学手段来弥补以上不足，是笔者一直以来致力思考的问题。

蓝墨云班课App是一款完全基于移动终端开发的即时反馈教学互动工具，应用蓝墨云班课作为一种辅助教学方式，能有效弥补单纯的课堂教学存在的不足，在一定程度上较好地促进了学生的学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率和学习效果。本文从蓝墨云班课的功能出发，结合自身教学方式改变等方面，阐述其在辅助教学中的应用，探讨蓝墨云班课作为传统课堂教学辅助工具的有效方式方法。

一、蓝墨云班课概述

（一）蓝墨云班课简介

蓝墨云班课是北京智启蓝墨信息技术有限公司推出的一款完全基于移动终端的即时反馈教学互动工具。它是在移动网络环境下，利用移动终端（iPhone、iPad、Android手机和平板电脑等）开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。

（二）蓝墨云班课的主要功能

1.轻松管理管理自己的班课

在移动网络支持的情况下，您可以随时随地在任何移动设备上，轻松管理自己的班课，如考勤管理、通知发送、调查测试、资源分享、作业布置及批改、组织讨论答疑、开展教学互动等。

2.激发学生自主学习兴趣，让手机变成强有力的学习工具

普通的课堂上学生常常偷偷地用手机玩游戏，看视频、小说等。当您将实用的课程信息、学习要求、课件、微课等学习资源通过蓝墨云班课发布到学生的手机上时，必定能激发学生的自主学习兴趣，他们也能在课堂上大大方方地将手机这一移动终端与教学合理地结合起来，让手机变成强有力的学习工具。

3.移动交互式数字教材可实现学习进度的跟踪与评价

蓝墨云班课配套大量的蓝墨移动交互式数字教材，可以根据需求选用，实现对每位学生学习进度进行跟踪和学习成效评价，学期末教师还可以从系统中得到每位学生的数字教材学习评估报告，从而方便教师对学生作出综合评价。

二、蓝墨云班课在辅助教学中的应用

（一）课前阶段

教师和同学们需要将蓝墨云班课APP下载并安装至移动终端上，由教师创建班课，将课程的所有教学资源如教案、授课计划、课件PPT、录制好的微课，以及与课程相关的资料、图片、视频和网络链接上传至资源库内，再让学生通过邀请码加入班课，供学生课前预习，并可通过“通知”功能，提前给同学们布置学习任务。教师可以设置任务和奖惩措施（如增加经验值、获赞等）激励学生主动完成预习。学生也可以把预习中遇到的疑问发送至讨论区，师生可以在线进行探讨，共同分析并解决部分问题，为现场课堂教学节省时间。另外，教师还可根据学生的自测反馈找出普遍存在的困惑，在课堂教学中有针对性地重点讲解，使课堂教学效率更高。

（二）课中阶段

1.课堂点名：使用应用中的签到功能代替传统的花名册点名，既方便又快捷，而且能精准落实每位同学的到位情况，有效调动起学生的积极性，也增加的课堂的趣味性。

2.课堂提问：可使用摇一摇功能进行随机点名提问，增强了课堂的趣味性和刺激感，有效提高学生的上课专注度。回答完问题后，教师可以根据回答情况主观地给该生加经验值，调动起同学们回答问题的积极性。

3.知识点检测：当每章节内容学习结束膈，教师可从预先准备好的题库中随机组卷进行测试，测试的结果和用时都迅速统计出来，还可以做些简单的分析，非常精准，与传统的考试相比，方便快捷，并且资源库可以重复使用，大大减少了老师了工作量。

（三）课后复习及教学评价阶段

蓝墨云班课的使用在课后阶段很好地解决了传统教学课后缺乏讨论交流的难题，增强了师生、生生之间的联系，对改善教学有重要意义。

1.在课后，老师可以将作业要求发布至云班课上，同学们通过手机查看，并根据老师的要求提交作业。老师可以利用碎片时间在手机上进行作业批改，给予学生经验值奖励。老师也可将班级的同学进行分组，这样同学们便可以进行相互评价或分组评价，实现了多元的评价方式，使学生的参与积极性大大提高。

2.為了集思广益，老师可以通过头脑风暴这一功能进行提问，同学们相互独立地各抒己见，当老师结束活动时同学们才能看到其他人的回答，这样能冲击同学们的大脑，有效提高重点知识的学习效果。

3.最后教师还可以通过软件中的投票问卷功能进行调查，了解同学们对所学知识点的掌握情况，便于老师对今后教学的改进。而且调查问卷可由老师自行设计，开展有针对性的调查，调查结果由软件直接统计得出，方便实用。

三、几点思考

（一）蓝墨云班课的使用对教师的要求更高了，首先要对软件的应该非常熟悉，还要在课前搜集大量的信息和资源，合理巧妙的设计好课程的各个环节，并要利用更多的课余时间来实现师生互动，这都需要教师付出一定的心力的，并非每位教师都能坚持做到。

（二）蓝墨云班课的使用对移动互联网非常依赖，通畅的网络环境是顺利开展云班课的保障。要在校内推行云班课，对校园无线网络的搭建有较高要求，硬件配套设施要配套到位，这不是一般学校能够达到的。

（三）蓝墨云班课需要学生在课堂上使用手机，这样会导致一部分自控力不太强同学偷偷使用手机做与上课无关的事情，如玩游戏、看小说等，令课堂纪律难以掌控。

四、总结

综上所述，随着移动互联网技术的迅猛发展，一些新兴的科学技术正在改变着传统的教学方式，信息化教学是今后的一个发展趋势。其中类似于蓝墨云班课这样的教育辅助软件出现于教育领域，在教育领域中崭露头角，为传统教学注入了活力，也为师生之间、生生之间的交流开辟了新的渠道。

参考文献

[1]郝利娜.基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在高职有机化学教学中的应用[J].职业，2016（14）：149-150.endprint