陶艺创作对中小学陶艺教学的影响

戴芳芳

摘 要：陶艺的教学要把握陶艺的艺术性，教师对学生的陶艺创作给予必要的艺术指导，以增强陶艺教学的效果。陶艺教学还要注重提升学生的学习兴趣，提升创作的艺术性。

关键词：陶艺创作；教学方法；中小学生教育

当前，许多学校开展了陶艺教育，学生在陶艺的学习过程中可以增强创造力和创新力，学生还可以锻炼动手能力，增强探索精神。学生在陶艺创作的创作过程中会进行艺术分析，有助于培养学生的艺术修养。

一、培养学生的艺术创造力

陶艺作品具有艺术作品的特点，在陶艺的教学中要采取有效的教学方法，在教学中要注重艺术的创作方法，教师要提炼相关的教学知识点，分享优秀的教学资，教学方式也应该是开放的。教师在教学的过程中，要培养学生的学习能力，强度学习的自主性，要通过有效的方式激发出学生创作热情，陶艺教学需要强化思维训练，而陶艺的创作需要艺术技巧，教师要引导学生的身心投入，主动进行创作，自主进行创新，对思维进行专项训练，灵活运用各种创作技法，让学生主动创新，主动去思索，提供学习的效果。

（一）注重创作的切入点

陶艺的教学包含多项内容，要让学生喜欢上陶艺，教师要教会学生如何认识陶艺，学生先要有感性上的认识，这样学生才会去欣赏陶艺作品。陶艺教学要贯穿于陶艺的制作过程，通过动手制作、上釉、烧制等几个过程，学生可以增强过陶艺的认知。认知后的创作更具有实践性，教师要把握陶艺教学的切入点，全面提升陶艺教学的效果。

（二）教学注重个性化

陶艺教学要符合中小学生的特点，教师要结合小学生的心理特点实施个性化的教学，探索陶艺教学的新方法。中小学生由于年龄段和掌握知识的差异，对陶艺的理解深度不一样。教师要对陶艺教学可以采取学生易于接受的方式，比如对于小学生可以融入一些卡通元素，学生会感到很亲切。而对于中学生可以加入一些生活中常用的物品，培养学生在制作过程中的探索精神，对于陶艺结构，教师可以引导进行创新设计，大胆突破。对于年龄比较大的学生，教师可到带领学生一起剖析陶艺作品，分析作品的艺术，提升学生的创作能力。

（三）注重艺术上的引导

陶艺创作本身是一种艺术形式，学生在学习过程中可以增强对艺术的理解。教师在可以结合培养学生的艺术修养进行陶艺的教学。引导学生从日常生活中挖掘创作题材，利用陶泥的可塑性特点引导学生把内在的想法大胆地表现出来，教师根据学生的作品讲述现代陶艺的基本内容和形式。虽然学生的陶艺作品受年龄和动手能力的影响存在一定的缺陷，但是学生作品中内在的天真、自然的风格是学生的特点。

（四）创作主题的选择

学生在陶艺的学习过程中可以学会如何欣赏陶艺作品，不仅丰富了学生的艺术来源，而陶艺的艺术感染力会作用于学生的艺术修养。所以教师要注重陶艺主题的选择，教师要结合中小学生的理解能力，选择易于学生接受的主题，这可以有效提升陶艺教学的效果。

二、激发学生的参与热情

学生学习陶艺的过程也是对陶艺创作的探索过程，而学生的探索来自于参与热情。学生的主动参与可以形成创新思维，对于陶艺创作，学生会引发兴趣，可以创作出优秀的作品。学生的陶艺创作过程是一个探索研究的过程，而教师要引导学生在创作的不同阶段总结陶艺创作的感受，引导学生从方角度、多层次理解陶艺创作，大胆选取生活中的原型。

教师通过对陶艺技能的培训，学生可以初步进行研究性学习，初步掌握了解陶艺创作的基本技能和基本方法，明确创作的目标和效果，将陶艺创作的技法融入到陶艺的实践中。教师要帮助学生理解陶艺的内涵，理清创作方法，掌握必要的创作技法，分析学生的陶艺作品，让学生有针对性的提升创作技能。

教师可以组织学生进行探讨分析作品的创作方法和创作风格。可以学生们展示一些经典的作品，让学生在欣赏的过程中从深层次理解陶艺创作。学生可以实践中借鉴艺术家的创作手法，增强作品的艺术效果。

教师也可以安排主题作业，学生依据作业内容自主选择创作方式，教师根据学生的作品完成情况进行点评，帮助学生完善创作思路和创作方法，分析学生在陶艺创作中存在的不足。教师和学生可以互动交流，共同讨论如何进行创作，共同分析创作中各种技法的应用，推动陶艺教学的效果。学生可以根据兴趣组成陶艺小组，由于学生们有着共同的爱好，可以彼此交流创作体会和学习心得，共同讨论创作技巧。

三、采取科学的引导方式

陶艺创作要有科学的引导方式，教师要发挥主导作用，引导学生分析作品的艺术特点，有助于学生在创作陶艺时注重艺术特点。陶艺创作要生动大气，不论是作品的整体特点还是细节处理，要突出视觉效果，在表现手法上要有冲击力，通过整体的动态效果突出主体的个性。陶艺创作要突出个性。作品的体裁要贴近生活，但是可以在结构上突破，可以运用夸张的手法，制作方法上力求作品的整体个性化效果。夸张新颖。陶艺创作要有生动的特点，在表现形式上可以多种多样，主题要突出。陶艺创作要注重创新，表现手法可以大胆实践。中小学生的思想很活跃，容易实现创新。陶艺创作要简洁明快，作品可以直接表现主题。陶艺创作要有内涵，作品有深层次的感染力，引发人的联想。

四、结束语

中小学生在陶艺的学习过程中，可以和泥土亲密接触，可以在动手的过程中收获成功的喜悦。在陶艺的教学中要依据新课程制订的标准，改变学生獲取知识的方式，学生在动手实现了主动，学生在陶艺的制作过程中体验到水、泥、火等自然元素，有助于学生更好的认识自然。教育对于陶艺要注重发现学生的灵感，陶艺创作要实现艺术的融合，培养学生的艺术修养。陶艺教育要依据教学目标激发学生的兴趣，让学生在陶艺的学习过程中取得收获。

参考文献：

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