初中物理课堂教学生活化探究

董永红

【摘要】初中物理教学教师利用课堂把生活展现在学生面前，所谓物理教学生活化，实际上就是利用生活中的真实现象来创造物理课堂，运用不同的教学手段来激发学生的问题意识和培养学生分析解决问题的能力，创造有趣的教学情境和教学环境启发学生的探究欲望。本文以“初中物理教学生活化探究”为题，谈到对此的几点思考，希望对我国初中阶段的物理教学工作起到促进作用。所谓生活化情境，就是教师利用生活中真实现象，应用多种技术创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境。

【关键词】物理课堂教学；生活化情境；问题意识；探究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0139-02

一、初中物理教学生活化问题的提出

1.当前物理课堂教学现状

很随学生反应，初中物理教学与生活实际关系不大，实际上，出现这样疑问的原因是物理教材和学生的实际生活差距太大，学生不注意观察生活中出现的物理现象，并且生活意识较弱，更不用说物理意识，不注意观察生活，又不懂教材，怎么把物理知识生活化来解决，学生的探究能力又从哪里谈起呢？这就要求教师要考虑是不是应该把物理教学生活化来进行。

2.新课改所倡导的物理教学的新理念

无论是课程改革还是物理教材新一轮改革都强调将学生与物理教学结合生活实例进行，让学生感受物理学科的生活化，能够学会用物理的角度来观察和分析生活中出现的物理现象，培养和提高学生的物理探究意识和探究能力激发学生内在的物理问题探究潜能。

3.创设生活化情境理论依据

物理知識建构，实际上就是学生借助情境的创设来完成物理知识意义的主动建构。使学生能够自发的探究学习，从而认识感悟，促进构建为物理教学生活化提供理论依据。

“生活教育”理论其主体就是“生活即教育”，它在物理教学活动中起导向性作用，他把学生引向物理问题探究的生活化，使学生意识到生活中的物理探究实例，即就是生活中处处都存在物理问题，我们所学习的物理知识与生活紧密相连。

二、初中物理教学生活化教学实践

1.目标生活化

“教育活动就是要教会学生过美好的生活”，罗素说，当前新课程改革标准把物理教学目标引向生活化，是学生的综合素质以及人格锻炼得到进一步升华，培养和教育给学生实践生存能力，它能帮助人们产生创造美好生活的能力，帮助人们提高生活水平。我们本着以社会的经济进步和发展为本，物理学科发展历经几个世纪又回归生活化，现代物理学教学目标生活化体现的是学科教学源于生活而又高于生活，教学生秉承发展的眼光形成科学的物理探究学习意识和正确认识学科特点，并且培养学生的学科素养，探究能力。

2.知识生活化

陶先生说：“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”、“过什么生活用什么书”。因此，初中现行物理教学秉承教师以教材为蓝本用教材把教材内容教活，而不是用教材上的内容作为教学的根本来实现教学活动，同时在教学过程中实现物理教学联系生活，教师要注意挖掘教材中关于生活的内容，将课本与生活相衔接，把世界物理引向生活化，使知识鲜活，生动。很多教师认为，照本宣科是目前最好的教学渠道，唯上唯书，“老师讲的基本就没有什么错误，课本上出现的基本就是对的”，这种说法从物理学上看来是荒谬的，从哲学上讲是片面的，现代物理学要求我们要勇于发现，敢于创新，对现行教材中出现的知识点和内容要进行有效整合和适当补充。我们出门要坐车，购物要观察物品的成分，出去游玩要开车等等，这些来自生活的常识告诉我们物理知识无处不在，要引导学生从生活中发现问题，发现物理实例，探索和发现生活。而信息化时代的盛行和普及启示我们物理学科知识还要与时俱进，跟随时代的脚步，使得物理知识展现的越来越灵活，越来越贴近人们的生活。

3.情境生活化

美国教育家杜威说：对儿童来说，经验比知识更有生命价值，经验总是先于知识、先于价值判断、先于分析思辩，却能促进知识的生成和教育的养成。那么物理教学情境生活化要求在物理教学中唤醒学生的生活体验和生活感受以及给物理教师的教学提出要求，要求教师要将学生的实际生活情境与教学情境创设融为一体，并且教学情境创设应该与教学内容相符合，这样才能有效激发起学生的学习兴趣和帮助学生更好的理解所学内容。另外，教师可以通过多媒体、白板、视频、图片等等形式把教学内容展现给学生，让课堂活起来，让教学情景变得多元化，更有趣，更有意义，提高学生的学习效率和教师的教学效率。

4.过程生活化

这些来自于生活中的科技化手段可以帮助学生更好的在物理学习中发现问题，分析问题和解决问题，有效激发起学生的物理学习热情，培养学生适应生活地学习，应用于学习地生活。把生活和课本合理有效地沟通在一起，建立灵活多元，开放生动的物理教学课堂。培养和锻炼学生分析解决物理问题的能力，以及增进社会实践的物理探究能力。

三、结语

有学生说物理学习看不到它的生活气息，是因为学生没有把物理知识学活，有人喜欢听京剧，有人喜欢听黄梅戏，有人喜欢看话剧，有人喜欢听音乐剧，还有人喜欢舞蹈剧，各有所爱，喜欢物理学科探究的学者能发现物理学习当中的趣味，从而很好的把它和生活结合起来，这就要求学生必须要提高物理学习的兴趣及其学科素养，尝试发现生活中的物理。

参考文献

[1]钟启泉.崔允漷.张华.为了中华民族的复兴.为了每位学生的发展—《基础教育课程改革纲要（试行）》的解读.上海：华东师范大学出版社，2001.8.

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[3]贾培基.陶行知.重庆：重庆出版社，1991.8.

[4]生活教育十讲.成都：四川教育出版社，1989.5.