小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发路径探究

何艳丽

【摘要】兴趣是学生学习的第一动力。在小学语文教学的过程中，激发学生的学习兴趣，能够促使课堂教学效率的提高。学生对语文学习产生兴趣，能够进行自主学习，发挥学生的自主性和创造性，深入对语文知识内容的学习和探究。因此，在小学语文教学的过程中，教师应当采取有效的教学方式培养学生的学习兴趣，开拓学生兴趣激发的路径，促进小学语文教学质量和效率的提高。本文围绕学生学习兴趣的培养路径进行探究，促进课堂教学的发展。

【关键词】小学语文；学习兴趣；激发路径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0123-01

古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学语文教学的过程中，教师应当对学生学习兴趣进行充分的利用，采取多样化的教学方式激发学生的語文学习兴趣，促进学生学习能力和水平的提高，实现小学语文课堂教学的目标，对语文课堂教学进行优化。因此，在教学的过程中，采取何种方式激发学生的学习兴趣是每个教师面临的问题。在教学的过程中，对激发学生学习兴趣的路径进行探究，有利于高效教学课堂的构建。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

在小学语文教学的过程中，教师应当根据课堂教学内容，结合学生的实际对教学情境进行创设，为学生营造良好的课堂教学氛围。在教学情境创设的过程中，应当促使学生感到身临其境，有利于学生学习兴趣的激发，并且能够激发学生的求知愿望，促使学生能够全身心的投入到语文学习中。

例如，在苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》的教学中，教师可以借助多媒体开展课堂教学，促使文字、图片以及视频等教学资源的融合，向学生展示黄山的优美景色，重点展示黄山的奇松，让学生能够体会到黄山的优美景色，创设教学情境。为学生营造相应的教学情境，教师对课文进行朗读，学生仿佛置身于黄山之中，在感受美景的同时，激发学生的学习兴趣，能够对课文内容进行深入学习。

同时，借助多媒体进行教学能够促使课堂教学充满活力，促进学生学习兴趣和求知欲望的激发，促使学生能够深入感受文章中的情感，体会作者想要表达的内涵。因此，在小学语文课堂教学的过程中，教师应当结合教学内容和学生实际创设教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够全身心的投入到学习中，提高课堂教学的质量，促进学生学习效率的提高。

二、利用趣味性语言，激发学生学习兴趣

在小学语文课堂教学的过程中，利用趣味性的语言，是激发学生学习兴趣的有效方式之一。小学阶段的学生年龄比较小，思维能力水平较低，因此，在小学语文教学的过程中，教师应当采取趣味性的语言，促使课堂教学充满趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在小学语文教学的过程中，教师应当注重学生积极精神的培养，促使学生自身语言知识的完善，促使学生能够更好的投入学习。在教学的过程中注重和学生之间的沟通与交流，树立学生的自信心。利用幽默风趣的语言，在教学中对学生进行引导，提高语文课堂教学的效率。例如，在苏教版小学语文六年级《螳螂捕蝉》的教学中，教师可以结合课文内容利用幽默风趣的语言进行教学，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生对课文内容进行学习，并且深入的了解课文中的内涵。如文章中写少年和吴王对话的内容中，教师可以对其进行加工，能够更加充满故事性和趣味性，引导学生进行阅读和学习，有利于学生学习兴趣的激发。同时，在教学的过程中，教师应当鼓励性格内向的学生，促使其能够在课堂中表达自己的想法，吸引学生的学习兴趣，感受语文学习的乐趣和魅力，培养学生良好的学习习惯。

三、引导质疑，激发学生的学习兴趣

在小学语文课堂教学的过程中，利用质疑引导学生学习，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。在小学语文教学的过程中，教师应当尊重学生的观点和思想，结合学生的学习特点，引导学生针对某个观点或者问题进行质疑，激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考和探究。在语文教学的过程中，很多的问题并没有固定的答案，教师可以引导学生对自身的答案提出疑问，对文章内容进行了解，同时引导学生结合自身学习进行质疑，对老师的观点提出疑问，有利于学生思维能力的激发和培养，激发学生的学习热情。例如，在苏教版小学语文六年级《山谷中的谜底》的教学中，教师可以通过设置疑问的方式进行教学，引导学生进行自主的思考，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。教师可以这样设置疑问：山谷中的迷到底什么？最后的谜底是怎样的？能够从谜底中感受到什么？通过这样的方式引导学生进行思考和讨论，相互之间进行质疑，深入对课文内容的学习，促进学生自主学习能力的提高。

四、开展多样化教学，激发学生学习兴趣

小学语文是一门综合性的学科，教材中的每个文章都是经过精心挑选的。因此，在教学的过程中，教师应当结合实际，采取多种教学方式进行教学，促使学生能够对课文进行深入的学习和理解。如教师可以采取舞台剧、话剧以及小品的表演方式，也可以采取朗读比赛、成语接龙以及猜谜语等比赛的形式，调动学生的学习积极性，促进学生想象力和创造力的培养。同时，在课堂教学开展的过程中，教师可以结合学生特点开展游戏教学，能够促使学生在游戏的过程中完成课堂学习，激发学生的语文学习兴趣。

例如，在苏教版小学语文二年级下册“谁的本领大”的课堂教学中，教师可以引导学生对文章进行阅读，然后组织学生进行角色扮演。在教学的过程中，根据教学中的内容进行小组的划分，让学生进行角色划分，太阳、风、小孩以及船夫，引导学生根据教学内容进行表演，并且需要加上相应的动作和表情。在第一个阶段的扮演中，太阳胜利了。然后针对后半分进行角色扮演，风取得了胜利。然后引导学生进行思考，到底谁的本领最大呢？从中你能够领悟到什么？通过这样的方式进行教学，能够调动学生参与学习的积极性，激发学生的学习兴趣，深入对文章进行学习和理解。

五、结语

在小学语文教学的过程中，激发学生的学习兴趣，能够促进课堂教学质量的提高，构建高效的语文课堂教学。因此，在小学语文教学的过程中，教师应当结合教学内容和学生实际创设教学情境，激发学生的学习兴趣，巧妙的利用趣味性、幽默性的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，在教学的过程中，设置疑问引导学生思考和探究，激发学生的兴趣和探究欲望，促进语文教学的不断发展，促进学生综合能力的提高。

参考文献

[1]彭联秀.小学语文课堂学生学习兴趣的激发路径探索[J].中华少年，2017，（03）：86.

[2]吴大山.浅谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发路径[J].中国校外教育，2017，（11）：91.endprint