初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

陈霞

【摘要】随着目前我国教育体制改革的深入，教学活动的目标也发生了变化。在新课程的标准下初中数学教学活动的功能也发生改变。如今的教学活动更加注重学生科学学习观念的建立。其中主动提问问题的能力是学生自主学习能力关键部分，只有学会了主动提问他们才会提高对数学知识的自主探索能力。在目前的教学活动中老师需要和学生进行充分的互动，积极引导他们在课堂上提出问题，并在课堂上对发现的问题进行分析，这样进一步提高了学生发现问题和解决问题的能力。本文针对如何在初中数学教学中培养学生主动提问能力的问题提出以下几点方法。

【关键词】初中数学；教学活动；主动提问；能力；培养方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0113-02

初中数学教学是非常关键的，它有助于促进学生思维的培养。初中数学学习中学生的发现问题和解决问题的能力在很大程度上决定了学生的数学学生能力。因此教师要注重培养学生主动提问问题的能力，并把它作为教学中的重点。然而在目前的初中数学教学中大部分教师对该问题没有加以重视，因此这就导致许多学生还是习惯传统的教学模式，在课堂上等待老师提出问题并解决问题。因此在当今时代下培养提高学生独立思考和主动提问的能力对于初中数学教学来讲是十分重要的。

一、营造轻松愉快的课堂氛围，积极引导学生出问题

因为初中学生具有好奇心强和对未知事物的学习欲望强的特点，所以在这时候培养学生主动提问的能力效果是十分显著的。在遗忘的初中数学教学中，教师给学生的自主提问的机会少之又少，有时教师虽然允许那些学习能力强的同学提出相应的问题，但是大部分提出的问题都比较浅显，造成这样的问题主要是教学氛围不合理和师生关系不平等导致的。有很多教师把自己当做教学活动的控制者，只注重知识的传授，通常营造出一种严肃的课堂氛围。要想培养学生主动提问的能力，我们教师一定要营造出一种轻松愉快的课堂氛围。在教学中要和学生建立平等和谐的师生关系，以师生平等的身份去组织教学活动。教师要让学生充分体会到学习的主体性，这样可以让学生放松身心来进行数学学习。比如在学习某个知识点的时候，教师应该留给学生充足的时间来对该知识点的相关问题进行思考，这样可以充分发挥学生的想象力和创造力。

二、通过创设形象的教学情境来引导学生提出相应的问题

初中数学的教学内容通常是比较抽象的，因此学生在学习数学的时候一定要有积极活跃的思维，而形象的教学情境有助于激发学生的思维，方便学生获取信息。在我国传统的初中数学教学里，大多数学生都是教师讲什么他们就听什么，很少主动提出问题。随着新课程标准改革的推进，学生确立了在学习活动中的主体地位。目前教育事业对教育工作者提出的要求是要积极引导学生发挥自己的主观能动性学生主观能动性的表现就是学生不断思考、自主发现问题并解决问题。在目前初中数学教学的实践中，教师要充分利用现有教学设置来创设初中数学的教学情境。教师可以通过互联网平台和教学设备来收集相关的教学资源，把学生放在强大的初中数学知识体系当中。教师利用收集到的教学资源来创设相关的教学情境，积极引导学生进行主动思考，把课堂的主动权还给学生。在这样创设的情境中学生会自主地对数学现象进行观察并提出自己的疑问。比如教师在讲解《统计调查》相关知识点的时候就可以针对统计调查来创设一个情境。教师可以利用“不同路口单位时间的车流量”作为调查主体，积极引导学生提出问题。教师可以通过播放各个路口单位时间的车流量的相关视频，让学生来进行观察并完成统计调查，这样可以让学生融入到统计调查的实践中，而且方便学生提出与统计调查相关的问题，比如“使用什么样的方法来调查更加方便？”“如何让统计的数据表现的更加科学和清晰？”类似的问题都有助于学生深入学习统计调查的相关知识，在这样的情境中加强学生自主提问的能力对提高课堂教学质量十分有利。

三、利用有效的教学评价，引导学生主动提问

初中学生原有的数学学习水平也会对他们的数学学习造成一定的影响，那些学习能力比较强的学生提出的问题通常情况下具有更大的教学价值，而那些数学学习能力较低的学生提出的问题可能不能满足目前的教学要求。针对类似问题教师可以对学生主动提问的行为进行相应的规范，这样可以提高初中数学学习的效率。教师一定要用积极向上的语言来对学生提出的相关问题进行评价和引导，充分激发学生独立自主思考的积极性，这样可以让学生在今后的数学学习中提出过更具有教学意义的问题。在实际的初中数学教学中教师要多利用鼓励的语言来对学生进行评价，为学生营造出一个积极向上的学习氛围，只有这样做学生才会有更多自己的想法，有助于学生建立独立思考的能力。

四、结语

总而言之，我们积极培养学生主动提问的能力不仅有利于提高学生的数学学习兴趣，而且还让学生找到了数学学习的乐趣。在初中数学课堂中积极培养学生主动提问的能力能够让学生树立正确的学习观念，充分发挥他们在今后数学学习中的主观能动性。教师在初中数学教学中培养学生自主提问的能力，不仅仅是向学生传授教学方法，更多的是学习观念的引导。调动学生的积极性，鼓励他们提高自主提问能力，让他们享受提出问题并解决问题这个过程中的乐趣，这会在很大程度上提高学生的数学能力。

参考文献

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