信息化背景下高中数学教学工作的开展

胡欢欢

摘要：在现代高中数学教学的过程中，老师一定要结合信息化的背景，对传统的教学模式进行调整和改革，在实际教学的过程中，找到符合现代教育要求的新的教学方法，只有通过不断的改革和尝试，老师才能够解决好，传统教学存在的一些问题，有效的提升现代高中数学教学的有效性，使得学生在学习的过程中，能够更好的去理解和掌握知识，在这个过程中，老师也要利用信息技术，帮助学生更好的去构建自己的知识体系，只有这样，现代高中数学教学工作的价值才能够得到最好的发挥。

关键词：高中数学；信息化；教学工作；改革尝试

在现代高中数学教学的过程中。老师应该结合现代信息技术的背景，对传统的教学模式进行调整和改进，在实际教学的过程中，老师应该结合信息化的特点以及高中数学教学的特点，针对当前高中生的实际情况，对传统的教学模式进行调整和改进，积极地引入现代教学理念，在实践的过程中将理念和具体情况进行整合，探索找到提升学生能力的有效方法。

一、创新数学教学工作信息化手段

信息化对社会生产力和学校教学工作起着先导性作用。在信息化条件下，高中数学教学的先进性表现在教学内容和教学方式上。积极探索信息化条件下高中数学教学方式的新路子，通过利用计算机所具有的存储资料、收集信息、处理数据等功能，使新技术新工具成为高中数学教学的“数据库”和“智囊团”，丰富高中数学教学内容。MOODLE SAKAI平台是当前许多高校使用频率最高的开放教育平台之一，特别是在国外的使用更为普遍。通过这个平台，可以以师生互动网络教室的形式，还原教师在课堂上教学，学生现场听的教学方式，学生也可以通过这个平台实现资源共享，获得教师的教学资料。另一方面，这个平台也提供了在线讨论、在线操作、在线测试等功能。

二、重塑高中数学教师工作团队

互联网的崛起为数学教学带来了新的教学形式，开辟了新的双向交流方式，实现了教学从当面教学转变为按键教学，有助于信息传递的流畅，加快教学信息的交流，满足当前高中数学教学需求。数学教学要根据学生的学习习惯，努力提升教学的有效性。同时，为了让教师进一步拓展教学视野，创新教学思路，学校要注重内部培训与外部培训相结合等方式，集体学习和个人自主学习共同发展，加强数学教师的培训。

三、建立规范化的数学教学信息化标准

数学教学规范化需要对研究和实践两方面进行完善。提高高中数学教学水平的主要因素是数学教学的标准化，也是展现学校内部教学平台效果的重要方式。在软件方面，标准的数学教学平台需要解决数学教学信息交换和资源整合能力；在硬件方面，则需要配置先进的计算机、教学系统和应用软件，加强功能设置和分解，平台维护是高中数学教学平台后期的主要工作。

四、更好的營造教学情境

和传统教学工具相比而言，多媒体技术更加的快捷和高效。在进行课程导入的时候多媒体可以更好的营造教学情境，帮助学生更好的进入到情境之中。同时通过多媒体技术可以更好的激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。一旦学生对数学学习产生兴趣，那么学生就会自己自觉主动的投入到课堂学习之中。此外多媒体可以使用音频、视频等方式展示资料，这样可以在一定程度上减轻学生的学习负担。比如说在教学三角函数的时候，笔者通过多媒体给学生展示了相关函数的性质和特点，和传统教学方式不同，多媒体技术的使用将原本抽象的数学知识变成了具体可感的文字和图片，同时笔者还专门制作了相关的动画图像，这样一来学生的学习效率和积极性就都有了明显的提升。

五、进行数形结合教学

高中解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学科，其特点之一是数和形的紧密结合，即利用方程的性质来研究相应的几何图形的特点，使几何图形及其研究实现了“代数法”。反之，如果给代数问题以几何解释，那么可以理解代数问题的直观意义。解析几何的另一个基本特点是把曲线（包括直线）看做是按一定的几何条件运动的集合，以运动、变化的观点来研究它的性质，所以具有数形结合的思想，运动变化的辨证观点是学好解析几何的关键。 例如，在“坐标平面内求动点轨迹问题” 这一课中，在以往引入椭圆的概念时，教师往往采用自制教具来进行引人，如图钉和绳子等，采用师生合作动手画椭圆并合作探究的学习方式，让学生亲身经历椭圆概念形成的数学化过程。而利用“几何画板”的追踪动点轨迹的功能，可以将这一过程通过电脑演示向学生展现出来，吸引学生的注意力，让学生能够直观地了解椭圆的形成过程。包括双曲线、抛物线以及其他的一般图形，都可以利用几何画板，将满足条件的动点轨迹演示出来，这样对于第一次接触解析几何学生对于求动点轨迹的问题有了更直观的认识，让学生在代数计算的同时也了解了实际几何图形的情况，培养了学生数形结合的思想。

六、提高课堂教学效率

如何充分发挥课堂40分钟效能，突出教学重点、突破教学难点是数学教学的一个重要环节，教师为此要耗费大量的时间和精力。即便如此，学生往往仍是启而不发，感触不深，容易疲劳从而导致厌学的负面心态。现代信息技术一改传统教学中教师在课堂上因大量重复工作过多地占用时问的现象，教师可预制页面，按需调用，对“症”下药。这样既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰，使学生通过直观的形象来理解数学中的概念和运算过程。重、难点多次重复播放，反复刺激学生的感官，以达到加深印象的目的。可以使课堂容量增加、形式多样、灵活多变，更具有针对性，更有实效性。以“函数的零点”这堂课为例。这一课的重点是让学生通过用二分法求方程的近似解，体会函数的零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识；难点是恰当地使用信息技术工具，利用二分法求给定精确度的方程的近似解。在讲解例题“寻求函数.f（x）=4x3—52x2+169x-140在（3，4）内的零点的近似值（精确到0.1）”时，我们需要多次进行带人数值利用计算器计算函数值，過程比较繁琐。此时，我们可以用Microsoft Excel的公式计算功能逐步计算解答，或是利用计算器上的函数值计算功能，都能让原本费时、易错的带人过程变得简单、直观。

结语：目前，信息技术和信息资源的开发应用已经成为社会竞争的重点方向。在信息化发展的背景下，学校需要根据高中数学教学特点，通过对计算机系统的信息资源进行合理收集和使用，运用计算机管理技术，提出全新的教学方式，形成科学合理的高中数学教学体系，促进教育教学更加高效、科学。

参考文献：

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[2]丛秀霞.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].中国校外教育，2016（11）.

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