内蒙古地区高职物流管理专业课程设置研究

王晓玲++褚志强

【摘要】我国物流教育起步较晚，物流人才的培养远远滞后于物流业实际发展的需要，而内蒙古由于地域、经济、文化等多方面的限制，是我国物流发展相对缓慢的地区。因此本文针对内蒙古地区高职物流管理专业的教学现状进行了较为深入和全面的调研，在此基础上进行分析并提出了一些建议。

【关键词】内蒙古；高职；物流管理专业；课程设置

【基金项目】课题名称：基于企业情境的高职物流管理专业核心课程教学模式研究；项目编号：NJSY17607。

【中图分类号】F250-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0065-02

一、研究背景

2009年3月国务院发布了《物流业调整和振兴规划》，强调必须加快发展现代物流业，建立现代物流服务体系，以物流服务促进其他产业发展。物流业已经成为国民经济的一个非常重要的服务产业，它涉及领域广、吸纳就业人数多，对促进生产、拉动消费的作用巨大。

我国高等院校从2002年开始设置物流管理专业，物流学科体系已初具规模，学科专业的设置渐趋完善。但根据教育部高校物流专业教学指导委员会公布的统计数据，全国物流专业人才的缺口仍高达60余万人，其中高职高专层次的物流作业管理人才需求约占60%。物流人才的培养远远滞后于物流业实际发展的需要，物流人才已被列为我国12类紧缺人才之一。

针对企业物流人才需求与学校培养的差异，以及如何改革目前我区高职物流管理专业培养方案，做好专业建设与人才培养；如何使物流专业更加适应社会以及学生发展的需求，促进物流管理人才培养与企业社会物流人才需求相衔接；如何让本专业的课程更能体现我们的培养目标、培养特色和用人单位的要求，基于以上考虑开展了物流管理专业的相关调研活动。

二、现状调研

（一）调研对象与调研方法

1.调研对象

（1）高职层次物流管理专业在校生：内蒙古东西部地区共六所院校的2015、2016、2017级物流管理专业学生约120人；

（2）高职层次物流管理专业毕业生：2011——2014级部分毕业生，约60人；

（3）企业：业务辐射全国且于高校对接的物流企业2家，内蒙古自治区物流企业4家；

（4）政府：当地商务局物流办；

（5）区外院校物流管理专业：实地调研1家，网络调研若干。

2.调研方法

对在校生、毕业生的调研主要以调查问卷为主；对企业、政府的调研采取了访谈方式；对相关高校的调研由于客观条件的限制，一家采取了实地调研，其他采取了网上调研。

（二）调研内容

1.基础设施

（1）在校生与毕业生：30%认为所在学院实训设备及机房机台数量不足，影响学习效果；45%认为基本满足；25%认为还不够先进。

（2）企业：66.7%的企业认为当地院校物流管理专业实训条件较差，不能满足企业对人才技能培养的需求；16.7%认为基本满足；16.7%认为设施完备与否不太影响学生就业，因为企业会进行培训上岗。

（3）区外院校：与区内相关院校物流管理里专业比较，实训条件优越，先进，基本能与企业对接。

2.课程设置

（1）在校生：47.1%的学生希望教学过程能与生产一线紧密结合，经常涉及企业实践；22.6%的学生希望培养学生的动手能力，增加实训课。

（2）毕业生：22%的毕业生认为专业课程对从事物流行业实践、理论上都有帮助，55.6%的毕业生认为只有理论，没有什么实践，9%的毕业生认为没有帮助，13.3%的毕业生不知道将来有没有用。

（3）企业：66.7%认为学校教授的内容与企业实践相比较过于广泛，高深，实践应用率不高。企业认为专业课程教学存在的主要问题是缺乏实践环节，针对性不强。相对而言，企业认为《物流基础》、《物流运输组织管理》、《仓储管理》、《物流成本管理》、《职业基本功技能训练》等是比较实用的专业课程。

（4）区外院校：与区外尤其是南方沿海城市比较，内蒙古自治区高职院校在国际物流方面比较弱化，更强调服务地方经济，没有开设较多的相关课程，更没有开展外教专业课程。

3.就业情况

调研对象中的毕业生有39%从事物流相关行业，其中47.8%的毕业生认为所学的物流管理专业能适应社会需求，15.6%的毕业生认为社会不需要；毕业生中从事仓储管理的最多，其次是运输管理。取得物流相关职业资格，有过职业技能大赛参赛经历以及其他实践经验较丰富的学生更受企业青睐。

4.人才需求

多数学生和大部分企业管理者都表示看好物流业的前景，但学生主观就业欲望并不强。尤其从人才供应看，我区物流管理专业中，男女比例极不均衡，统计数据显示基本保持在1：5的男女生比例，而企业对男生需求较大，男性从业者较多。

从能力需求方面看，本次调研的6家企业中，100%的管理者表示愿意接受刚毕业物流管理专业的毕业生为公司服务。高达83.3%的管理者认为从业人员应有較强服务意识，50%的管理者认为人员应有掌握市场需求的能力，有33.3%的管理者认为从业人员应有较多的工作经验，有66.7%的管理者认为从业人员应有专业的物流理论知识。

三、结论及建议

高职院校应当依据办学层次、所处地区设定合理的办学定位，同时结合自身的客观条件，制定、调整物流管理专业的培养目标。就内蒙古自治区的高职院校来说，物流管理专业应该面向生产制造企业、商品流通企业、物流服务企业培养适应企业生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有与之相适应的知识、技能和能力的应用型高素质技术实践型人才。要求毕业生能够树立现代物流成本管理理念，掌握必要的现代物流基本理论知识，了解现代物流企业的业务流程和操作程序，有较强的物流实际操作能力，在具备传统物流基本能力的同时能适应物流新发展的需要，具有一定的创新创业能力。

课程设置方面，应当符合培养目标和区域经济特点，使学生具备相应的岗位技能，具体包括：计算机软硬件技术进行物流操作和信息处理的能力；物流基础设施设备的操作能力和常规软件的应用能力；物流业务处理和组织管理的能力，能够从事运输调度、仓储、配送、装卸搬运、流通加工、包装、货代、成本管理、采购、信息处理、服务等物流作业工作。

围绕课程设置，还应深入校企合作，在校本教材编写方面充分发挥企业专家优势，深入挖掘；在实训条件等方面积极拓展资源，除了依托企业生产现场条件，还应加大校内实训室投入，争取实训设备与手段的先进性与可持续性；在岗位能力培养方面充分依靠区域优势，开展相关教育教学活动。

总之，高职层次的物流管理专业课程设置应当紧紧围绕当地经济社会的需求，以实际需要为出发点，努力做实做深，同时更要借鉴发达地区及优秀院校的先进做法和创新理念，做到与时俱进。

参考文献

[1]白晓娟；应用型大学物流管理专业课程体系建设研究[J]；中国物流与采购；2010年19期.

[2]马建华；陈洁；张新；物流管理人才能力体系与课程设置[J]；物流工程与管理；2012年07期.endprint