论专题化教学在《形势与政策》教学中的运用

【摘要】党的十九大报告强调指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“加强思想道德建设。加强和改进思想政治工作。”《形势与政策》课程是高等学校面向全体本科生开设的思想政治理论课必修课程。结合当前高校思政理论课课堂教学的形势，认真贯彻落实中宣部、教育部《关于印发普通高校思想政治理论课建设体系创新计划的通知》（教社科【2015】2号）文件精神，推进高校思政理论课专题化教学改革适当其时。专题化教学以“点”带“面”，突出“重点”。《形势与政策》在专题教学改革中，就应该摒弃以知识传授为主的授课方式，有重点的讲课。根据本科生的需求，重点帮助本科生解决世界观、人生观、价值观“三观”方面存在的问题。通过将形势与政策主要的内容专题化，以专题的“点”带出形势与政策的知识涵盖面。突出“重点”，争取在有限的时间内让本科生学到更多的知识，对形势与政策的理解更深入，完成教学任务。

【关键词】专题化教学；《形势与政策》；十九大报告；课堂教学内容改革；教学创新；针对性和实效性；获得感

【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0007-02

一、专题化教学是高校思政理论课课堂教学内容改革的大趋势

党的十九大报告强调指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“加强思想道德建设。加强和改进思想政治工作。”根据十八届三中全会党中央全面深化改革的要求，结合当前高校思政理论课课堂教学的形势，认真贯彻落实中宣部、教育部《关于印发普通高校思想政治理论课建设体系创新计划的通知》（教社科【2015】2号）文件精神，推进高校思政理论课专题化教学改革适当其时。要根据上级文件精神和学校本科生的实际，全面推进高校思政理论课教学科研改革，不断优化教学内容，创新课程教学形式。高校思政理论课教学改革要本着“学马列要精、要管用”的原则，精选课堂教学内容，提高课堂教学效果，教学改革的目的是为了进一步增强思政理论课的魅力，彰显马克思主义鲜活的生命力吸引力影响力。要大力推进当前高校思政理论课课堂教学改革。

在过去的高校思政理论课教学实践中，照本宣科的传统教学方法对本科生的吸引力有限，本科生课堂上玩手机、打瞌睡、看小说的“低头族”不少。为了激发本科生的学习兴趣，把本科生的注意力吸引到思政理论课堂上，应当进行思政理論课改革，推行专题化教学。采取专题化授课的方法，把教材内容转变为以问题为导向的课堂教学专题，引导学生参与问题的思考与讨论，实现教与学互动，教与学相长。大部分本科生都能在课堂中进行思考了。高校思政理论课教学改革以问题为导向、以专题为形式。从专题化教学改革实施情况来看，成效初显。学生普遍反映专题内容贴近社会现实，贴近学生的思想与学习实际，上课“抬头率”满意率获得感明显提高，思政课的针对性实效性大大得到提升。

专题化教学，是根据教材教学大纲的要求和学生的实际需要，将课程内容按内在思想和逻辑关系，划分为相对独立而又彼此相关的若干个主题，分别围绕这些主题确定教学方案，并以这些专题为依据，开设一些针对性强、内容完整系统的系列专题课（胜令霞，2011）。专题化教学，是针对社会现实和学生关注的热点焦点问题，打破原有教材的章节体系，对教材内容重新进行整合，从中选取若干问题形成专题进行深入分析讲授的教学方法。专题化教学关注差别教学。因材施教，作为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展。完美地实行因材施教的是孔子，孔子指出：“不患人之不己知，患不知人也。”（《论语·学而篇》）孔子认识到知人的重要性，十分重视知学生，认真分析学生的个性。

二、专题化教学在《形势与政策》教学中的运用

《形势与政策》课程是一门思想性、政治性、时效性极强的课程。《形势与政策》课程将社会经济发展规律、教育教学规律、大学生成长成才规律相结合，有助于大学生全面、正确、准确地把握形势、认识事物，实现自身全面协调发展。《形势与政策》课程，一是形势；二是政策。中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调：“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。”以强化高校思政理论课教学的针对性和实效性。

专题化教学以“点”带“面”，突出“重点”。《形势与政策》在专题教学改革中，就应该摒弃以知识传授为主的授课方式，有重点的讲课。根据学生的需求，重点帮助学生解决世界观、人生观、价值观“三观”方面存在的问题。通过将形势与政策主要的内容专题化，以专题的“点”带出形势与政策的知识涵盖面。突出“重点”，争取在有限的时间内让学生学到更多的知识，对形势与政策的理解更深入，完成教学任务。专题化教学的目的就是要引导学生去把握基本的理论，将理论与实际相结合，帮助学生分析、解决实际中所遇到的问题。而专题化教学就是针对一些现实中经常需要分析、解决的问题而进行的专题性研究和教学活动，因而教师是有重点的选择教学内容进行深入的讲解。

三、《形势与政策》公共思政理论必修课程专题化教学内容设计

以2017年秋季2017-2018学年度上学期高校公共思政理论必修课程《形势与政策》课程为例。一学期8周或16周教学时间，8次课或16次课，周2学时，共16学时或32学时，1学分或2学分，通识教育公共基础思政理论模块类必修课程，大一开设。根据教材教学大纲教学内容，可以设计为8个专题，有2个设计方案。endprint

《形势与政策》公共思政理论必修课程，专题化教学内容设计方案之一：1学分，周2学时，16学时，共8周，8个专题。

专题一：砥砺奋进的5年；习近平总书记系列重要讲话的六个鲜明特征

专题二：香港回归20年回顾与展望

专题三：建军90年光辉历程：军队的发展与改革

专题四：加快补齐农业现代化短板

专题五：当前中国经济形势稳中求进：巩固中国经济向好

专题六：全面认识一带一路

专题七：当前国际形势与大国关系新变化；国际反恐形势新变化及影响

专题八：十九大报告解读

8个专题，一个专题1次课，共8次课。其中开展1次平时期中考查课、开展1次课堂研讨交流课；最后开展1次期末总结复习辅导课、1次期末考查课。可以根据学校的不同情况、学生的不同情况，灵活安排。

教学进度表、课后参考阅读书目：

周次 周学时 主要教学内容 教学方式

1 2 专题一：砥砺奋进的5年；习近平总书记系列重要讲话的六个鲜明特征 专题式、启发式、案例式；自主性、研究性、互动性黄胜海副教授教学法：

1课堂专题讲授；

2课堂互动讨论辩论；

3课后阅读经典、关注时政、看书观察交流思考

布置学生阅读：

十九大报告、十八届三中全会报告、《坚定中国特色社会主义政治制度自信》《浚通中华文化的源头活水》《十八大以来民生成绩单》

2 2 专题二：香港回归20年回顾与展望 布置学生阅读：《习近平在庆祝香港回归祖国20周年大会暨香港特别行政区第五届政府就职典礼上的讲话》

3 2 专题三：建军90年光辉历程：军队的发展与改革 布置学生阅读：《习近平：在庆祝中国人民解放军建军90周年大会上的讲话》

4 2 专题四：加快补齐农业现代化短板 布置学生阅读：《大力推进农业绿色发展》

5 2 专题五：当前中国经济形势稳中求进：巩固中国经济向好 布置学生阅读：《稳中向好的中国经济》《稳中求进势头好——2017年上半年经济形势分析及下半年展望》《稳中向好的中国经济“密码”》

6 2 专题六：全面认识一带一路 布置学生阅读：《“一带一路”：新时代、新挑战、新任务》

7 2 专题七：当前国际形势与大国关系新变化；国际反恐形势新变化及影响 布置学生阅读：《中国外交大手笔，助推命运共同体》《携手构建人类命运共同体》《从习近平海外署名文章读懂中国外交新理念》《“习特会”前后的中、美、俄三边互动》《恐怖主义何以出现新一波高潮》

8 2 专题八：十九大报告解读 布置学生阅讀：十九大报告

黄胜海副教授工作室制表（一）2017.10

《形势与政策》公共思政理论必修课程，专题化教学内容设计方案之二：2学分，周2学时，32学时，共16周，8个专题。

专题一：砥砺奋进的5年；习近平总书记系列重要讲话的六个鲜明特征

专题二：香港回归20年回顾与展望

专题三：建军90年光辉历程：军队的发展与改革

专题四：加快补齐农业现代化短板

专题五：当前中国经济形势稳中求进：巩固中国经济向好

专题六：全面认识一带一路

专题七：当前国际形势与大国关系新变化；国际反恐形势新变化及影响

专题八：十九大报告解读

周次 周学时 主要教学内容 教学方式

1

2

2

2

专题一：砥砺奋进的5年；习近平总书记系列重要讲话的六个鲜明特征 专题式、启发式、案例式；自主性、研究性、互动性黄胜海副教授教学法：

1课堂专题讲授；

2课堂互动讨论辩论；

3课后阅读经典、关注时政、看书观察交流思考

布置学生阅读：

十九大报告、十八届三中全会报告、《坚定中国特色社会主义政治制度自信》《浚通中华文化的源头活水》《十八大以来民生成绩单》

3

4

2

2

专题二：香港回归20年回顾与展望 布置学生阅读：《习近平在庆祝香港回归祖国20周年大会暨香港特别行政区第五届政府就职典礼上的讲话》

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2

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专题三：建军90年光辉历程：军队的发展与改革 布置学生阅读：《习近平：在庆祝中国人民解放军建军90周年大会上的讲话》

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2

2

专题四：加快补齐农业现代化短板 布置学生阅读：《大力推进农业绿色发展》

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2

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专题五：当前中国经济形势稳中求进：巩固中国经济向好 布置学生阅读：《稳中向好的中国经济》《稳中求进势头好——2017年上半年经济形势分析及下半年展望》《稳中向好的中国经济“密码”》新常态下中国经济增长与宏观调控》

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专题六：全面认识一带一路 布置学生阅读：《“一带一路”：新时代、新挑战、新任务》

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专题七：当前国际形势与大国关系新变化；国际反恐形势新变化及影响 布置学生阅读：《中国外交大手笔，助推命运共同体》《携手构建人类命运共同体》endprint

《从习近平海外署名文章读懂中国外交新理念》

《“习特会”前后的中、美、俄三边互动》《恐怖主义何以出现新一波高潮》

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2

专题八：十九大报告解读 布置学生阅读：

十九大报告

黄胜海副教授工作室制表（二）2017.10

8个专题，一个专题2次课，共16次课。其中开展1次平时期中考查课、开展2次课堂研讨交流课可以8周开展1次；最后开展1次期末总结复习辅导课、1次期末考查课。可以根据学校的不同情况、学生的不同情况，灵活安排。

综上笔者三十年（1987-2017）高校教学研究和教学实践经验结论：随着我国越来越多的高校推行完全学分制，专题化教学是高校思政理论课课堂教学内容改革的大趋势。

参考文献

[1]习近平：决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利（2017年10月18日中国共产党第十九次全国代表大会报告）[R]，新华社.

[2]中宣部、教育部：《关于印发普通高校思想政治理论课建设体系创新计划的通知》，教社科【2015】2号.

[3]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定（2013年11月12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过）[R]，新华社.

[4]中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定（2014年10月23日中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议通过）[R]，新华社.

[5]中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议（2015年10月29日中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议通过）[R]，新华社.

[6]习近平：《习近平谈治国理政》[M]，外文出版社，2014年10月第1版.

[7]中共中央宣传部：《习近平总书记系列重要讲话读本（2016年版）》[M]，人民出版社、学习出版社，2016年4月第1版.

[8]习近平：《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》（2016年5月17日）[R]，人民网.

[9]程昌明译注：《论语》[M]，山西古籍出版社，1999年9月第1版.

[10]黄胜海.论专题化教学是高校思政课课堂教学内容改革的趋势[J].中國科技博览，2016（19）.

[11]黄胜海.网络化环境下加强涉外高校思政课教学的实效性研究[J].课程教育研究，2016（21）.

作者简介：

黄胜海（1968-），男，法学硕士，经济学学士，广东外语外贸大学马克思主义学院副教授，主要研究方向：马克思主义、思想政治教育、政治经济学、生态文明、绿色发展、中国传统文化、企业文化、一带一路。endprint