信息技术在生物教学中的教育价值及现状分析

摘要：21 世纪是信息化的时代，各国教育面临机遇和挑战。随着计算机多媒体技术、网络技术的迅速发展，必将引起教育方式、教育模式的改变，引发教育内容、教学策略等方面的重大变革。本文就信息技术在中学生物教学中的应用现状进行了归纳分析， 并针对其在实践中出现的问题提出了解决对策。

关键词：信息技术；教育价值；应用；问题；对策

随着现代社会和科技的飞速发展， 信息技术已经成为教学的重要手段， 它与课程的整合运用越来越成为基础教育课程改革中一个特别值得关注的话题。应用信息技术进行中学生物教学， 一方面可以帮助教师更好地完成教学任务， 实现课堂教学的全员性、多信息和高效率；另一方面使学生更好的吸收知识，还拓宽了学生的视野，接触了更多的新鲜事物，可以有力地激发学生的学习兴趣。

1 在中學生物教学中应用信息技术的教育价值

1.1有利于激发学生的学习兴趣

在教学中适当的使用多媒体技术，展示形式多样、图文并茂、声色俱全的素材，能够很好的调动学生的学习兴趣，充分地调动了学生的眼、耳、脑、口、手等器官对教学信息的反应，使学生在欢快的气氛中发挥出自己潜在的主动性，从而全身心地投入到学习活动中。

1.2 利用信息技术教学， 能直观、形象的表述生物学现象和相关实验知识

由于生物学科的教学内容繁多，很多动植物学生都无法亲眼目睹，而仅仅通过静态挂图和模型又不能更直观地呈现教学内容，这对教师的教和学生的学都有了一定的限制。通过信息技术与生物课程整合，可以较有效地解决这一问题。信息技术丰富了生物课堂教学内容，更直观地呈现了教学内容。

1.3 利用信息技术教学，能实现生物学教学由微观向宏观的转换

微观性是生物学科的一个重要特征。例如人教版高中生物必修一《从生物圈到细胞》这一章节是对初中生物的回忆与总结也是高中生物的开端，起到了承上启下的作用。但由于其较强的微观性，细胞看不见摸不着，学生有点丈二和尚摸不着头脑的感觉，这给教学带来了较大的困难， 不少学生因此就对生物学的学习产生了畏难情绪。在以往的教学中， 对这部分内容处理的一般方法是以教师的语言讲述为主， 结合板书与图片，仍然达不到理想的效果。而运用信息技术教学则可很好的解决这一难题。多媒体直观的展示了细胞的结构，让学生对细胞结构有了充分的认识，这样就实现了生物学教学由微观向宏观的转换， 帮助学生充分感知微观结构， 降低了学习的难度，这种教学效果是传统的教学工具无法比拟的。

1.4信息技术促进教与学方式的变革，提高学生的综合素质

信息技术可以在教学中创设逼真的情境，，引导学生主动学习；可以为学生提供丰富的学习资源以实现自主性学习。在学生主动学习的过程中，一方面可以提高学生获取信息的能力，另一方面可以提高学生分析问题和解决的问题的能力，进而提高学生的综合素质。

2 应用信息技术在教学实践中出现的问题

2.1多媒体的教学内容冗余

在教学实践过程中，很多教师为了追赶教学改革的潮流，完全寄托于多媒体教学。很多课程是不适合采用多媒体的，因此，使用多媒体之前必须对教材有深刻的认识。过多、过分夸张的声音、动画只会分散学生的注意力，不利于教学效果的提高。

2.2教师过分强调信息化技术的作用

在课改的趋势下，虽然信息化教学已经是势在必行。但是不乏有些教师过多的倚重多媒体教学，很忽略了本身的教学主导作用。有些教师一节课下来全部是展示课件的内容，按照课件述说，这样的教学未免单调乏味。部分教师追求教学媒体的多样化，追求技术的表面形式化，忽视了信息技术的工具性，整堂课又是课件，又是教学录像，又是实物投影，又是网络教学，整堂课如同技术展示，学生也如同雾里看花。

2.3部分学生认识不到教学的重点

教师使用多媒体技术是为了更好的提高教学效果，但是结果未必得偿所愿。在本人从教一年来，很多课采取了课件教学，配合生动、直观的动画。在课堂上学生都很活跃，极大的调动了学生的学习兴趣，但是有一部分学生只是走马观花的看看热闹，没有真正的牢记在脑里。在多媒体教学中，有些学生显得手忙脚乱，不知道是该看书呢还是看课件，分不清重难点。很显然，有时侯多媒体课件反而让学生找不到适合自己的学习方法。

3 解决对策

3.1根据教材分析和学情分析适当选用信息技术

信息技术的应用绝对不能随心所欲， 必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应， 与学生认知水平相适应。因此，在课前教师必须对教材做好深刻的剖析，对学生的情况有一定的了解。只有做到有的放矢，才能达到事半功倍的教学效果。

3.2教师应正确认识信息化技术教学

教师教学要突出重点、难点。运用现代信息技术进行网络教学，要注意展示教学的重点、难点内容，这样才能提高课堂教学效率。一味地追求或过度使用视频图像等信息技术手段，会干扰教学的正常进行。

3.3学生应尽快摆正学习态度

学生应当适当调整自己的心态，摆正学习态度。对教师教学中采取的辅助手段应加以重视，对教学中教师强调的重点内容应该记在脑子里，而不是看着玩，听之任之的态度。同时，教师在教学过程中应该适当地引导，纠正学生的错误。这样，才能达到师生的双赢。

总而言之，信息化技术在教学中仍然是个值得探索和发展的途径。这是一个漫长的、历尽艰辛的过程，还有许多需要值得我们研究探索的问题。以上是对信息化技术在生物教学中的应用的浅析，更深层面的探讨还需要教育工作者的不断尝试与探索。

参考文献：

[1]范亚民.浅谈新课改下中学生物教学模式的改革方向[J].吉林广播电视大学学报，2010

[2]黎迎.信息技术在中学生物教学中的应用[J].教学研究，2008

作者简介：

项兆凤（1988-）女，汉族，辽宁省大石桥市人，硕士，中学二级，从事生物教学工作。