多媒体在初中语文教学中的应用

卢建锦

摘要：在高中语文教学中，要能够积极响应新时期下素质教育理念，并且能够有效革新教育理念，充分引入现代教育技术来提升日常教育质量。要结合当前新课改下对于初中语文的教学需求来规划教学内容，针对学生的兴趣爱好以及成长需求来开展语文教学，以此来实现学生语文核心素养的提升。本文针对初中语文课程中多媒体的运用进行探究，希望为相关工作者的研究提供理论支持。

关键词：多媒体；语文教学；应用；策略

一、多媒体教学的内涵

在初中语文课堂中实现学科与多媒体技术的有效结合，就是充分借助当下以多媒体技术为代表的现代化教育手段来展现学科知识，并且结合现代教育技术的优点来弥补传统教育的弱点。同时多媒体技术本身就具有数字化、标准化、动态化等特点，能够有效的安排当下的初中语文教学活动，并且充分地与学生进行互动，这样能够有效弥补传统教学存在的缺陷，可以提升学生对于知识的感性和理性思考，加深其对于知识的记忆效果。

二、初中语文教学中应用多媒体的意义

在初中语文教育中有效的引入多媒体等现代教育技术具有积极的意义，首先借助多媒体技术可以使得整个课程教学的知识点更加清晰明了，同时能够系统化的为学生呈现出书本上的知识，可以充分的借助多媒体为学生营造一个更加生动活泼的环境，让学生在更加活跃的氛围中来不断的提升自己学习主动性，这也是的整个教学活动变得生动多彩。

同时有效的借助多媒体也能够培养学生的兴趣，并且使得整个课程的安排更为紧凑。教师可以将一堂课需要传授的内容有条理的制作成多媒体课件，并且在课堂上充分的为学生展现出来，这样可以使得整个课程结构更为紧凑，并且通过多媒体也可以充分的与学生进行互动，这样就改变了传统教学中学生仅仅是被动听课的局面，并且能够带领学生掌握语文学习的技巧，激发学生自主学习语文的兴趣，这样才能够不断提升初中语文教学质量。

三、多媒体在初中语文教学中的应用策略

（一）创设教学情境

在初中语文中有效的运用多媒体进行教学，可以充分的创设教学情境，激发学生的学习兴趣与好奇心。尤其是针对语文来说，其本身就与学生的生活密切相关，因此可以在多媒体中展现更多和学生生活息息相关的内容，这样也能够让学生在学习的过程中找到生活中的影子。同时借助多媒体可以降低学生对于一些知识的恐惧感，比如初中生对于作文写作是非常排斥的，因为很多学生自身的素材比较少。而教师就可以从自身原有的教学经验出发，并且结合学生的认知能力，以此来借助多媒体为学生呈现出更加全面的知识。通过大屏幕可以将写作素材及相关知识充分的展现出来，这样也可以为学生营造出一个真实的学习情境，学生沉浸在这种学习氛围中，也会保持集中的注意力。因为初中生自身的课堂注意力很容易被吸引，因此教师要充分借助多媒体教学的特点来营造课堂氛围。

（二）培养学生语文学习兴趣

对于任何學科的学习来说，兴趣都是积极的引导部分，而有效的培养学生对语文的兴趣可以使学生在学习的时候变被动为主动，这样可以大大提升教学质量。将课本中一些枯燥乏味的内容通过动画或者视频的形式为学生呈现出来，这会使得日常的初中教学充满活力，学生会投入更多的精力到语文知识的学习中，并且多媒体能够与学生进行有效的互动。教师将学生感兴趣的内容融入到课件的制作中，这样可以使得整个课堂教学氛围更加高效。同时对于高中课后习题的训练来说，也可以充分的利用多媒体来完成，如果教师对课文的讲解仅仅通过板书的形式，会浪费过多的课堂时间，而通过事前准备好的课件就能够大大节约日常授课时间，并且给学生更多的时间进行自主的思考与探索。

（三）开展分层教学

通过运用多媒体可以开展分层教学，并且进行课堂联系，进一步挖掘学生的潜能。在传统的教学中，教师容易因为成绩而对学生进行区别对待，这样也会为一些成绩较差的学生带来自卑感，而成绩较好的学生容易产生骄傲的情绪，因此有效的接触多媒体，可以让学生积极参与其中，并且对数学知识产生认知。而学生通过对相关例题的练习并且反馈给教师，就能够有效的对学生的学习能力以及学习效果进行分层，这样也能够针对不同层次的学生进行针对性的指导，安排其练习相应难度的内容，这样也能够增强学生的自信心，并且优化整个教学课堂。同时借助多媒体也能有效的实现师生的双向交流，营造良好的师生关系，这样也能够让学生亲身体会到学习知识的乐趣，并且不断养成自己的创新能力，这对于当下极力推行的素质教育有着积极的响应意义。在教学中教师要能够将对学生能力的培养置入教学目标中，这对于提升课堂教学效果有着积极的帮助。

四、结束语

在当下初中语文教学中，教师要能够积极革新教育理念，突破传统教学模式的限制，在教学中引入现代教育手段来更好地培养学生的语文核心素养。教无定法，教师要充分结合当下语文教育需求以及学生发展的特点来开展具体的教学模式，要能够在教学中融入学生感兴趣的内容，通过不断的探索来寻求更加适合本班的教学模式。

参考文献：

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