从语言元功能角度看话语幽默效果的产生

【摘要】语言元功能是系统语言学中的重要内容。从系统语言学的概念来看，语言有三个元功能，分别是概念元功能、语篇元功能和人际元功能，不同功能在语言的实际运用中有着不同的作用和效果。基于此，本文就语言元功能的角度来探析话语幽默功能的产生，通过对语言元功能、元功能与语言功能的对应、元功能与语境的对应来分析话语在概念元功能、人际元功能和语篇元功能中产生的幽默效果。

【关键词】语言元功能 幽默效果 语篇功能

引言

日常生活中，人们通过语言的沟通传递信息，表达不同的内容和情绪。幽默话语以一种娱乐、机敏、风趣和友善嘲讽的方式在谈话过程中带来快乐，对谈话氛围有着积极的调节作用。语言学术界对从系统语言学的角度对书面和交际中的幽默话语进行探析，得出叙事结构、词汇组合和评价态度对幽默语言产生的重要影响，但没有将语境和语言使用进行有机的结合。在此背景下，从语言元功能角度分析话语幽默效果的产生是很有必要的。

一、系统功能语法中的语言元功能

1.元功能。元功能是系统功能语法中的重要概念。系统功能语法是著名语言学家韩礼德创立的概念，用于探讨语言的性质、特征和实际应用。他认为系统语言学中的语言不仅是一个多层次和网络的系统，而且在具体的应用中与实际的语境有着相对应的联系。系统功能语法中包括概念元功能、人际元功能和语篇元功能三大语言元功能。概念元功能是对整个客观世界的描述，是对存在于主观世界中的客观事物的反映，也就是人们在言语中所说的具体内容。人际元功能可以理解为人与人之间交往时的关系。语言是人与人之间交流的工具，在交流的过程中，通过不同的语言沟通会产生不同的人际效果。这一概念可以对人与人交往间的关系做出科学合理的判断，也可以对影响人际关系的复杂事件做出表达。语篇元功能可以理解为人们把概念和人际通过语言组织的方式变成语篇的形式，语篇元功能正是在此基础上才能實现其功能，使语言和具体的语言环境产生一定的联系，使讲话者所形成的语篇与实际的语言环境相对应，形成完整系统的语义。

2.元功能与语言功能的对应。韩礼德的系统功能语法思想是在语义的概念范围内对语言功能进行分析，这一概念与语言元功能实际上是不同的。语言在人类社会发展过程中一直是一种集特殊与普通于一体的现象。就普通而言，每个人在日常交流中都会应用语言，而特殊则是因为语言是一种复杂的社会现象，包含着极其难以解释的生理现象和心理现象，因此语言的功能应该分为以下两个方面，一是心理功能，二是社会功能。就语言的社会功能而言，其中包含交际功能、标志功能、文化功能、政治功能、发展功能和审美功能等多种方面。语言可以负载的语义是无限的，通过语法中主谓宾语、表达形式、及物性和语气的转变就能改变原有的语义，表达出全新的语义概念。语言在表达的过程中包含动作目标、语言属性和语言环境等因素，而语气系统的情态、语调、主述位等因素与语义也息息相关，因此语言的元功能与语言功能之间应该是相互对应的关系。

3.元功能与语境的对应。韩礼德系统功能语法中有一个重要概念叫做语域。语域指的是语言在某种特殊的社会语境中使用时的现象，是语言的使用者在实际应用时与各种语境发生作用产生的现象，也称为语言使用时的变异现象。语域有语式、语场和语旨三个变量，其中语式指的是类似口头、书面等交流模式；语场指的是语言在发生活动时所在的场所；语旨指的是参与谈话的人的地位、权利和亲疏关系。通过这三个变量，语言的使用者可以预见到在不同的语境中需要更换使用的相关语言，这三个变量从一定程度上来说也奠定了语域在语境概念中的理论基础，而这三个变量也与语言的概念元功能、人际元功能和语篇元功能是相对应的。

二、元功能角度下话语的幽默效果

1.概念元功能的幽默效果。从系统功能语言学的概念来看，概念元功能就是讲话者在实际的应用中根据自身经验和内部感知对外部的客观事物的表达和描述，因此对概念元功能的巧妙应用可以产生语言的幽默效果。以《逗你玩》为例，这是马三立的一段经典的单口相声，集中反映了通过巧妙使用语言对概念元功能的应用，从而产生的良好的幽默效果。这段相声中有三个人物出现，分别是小偷、幼儿和母亲。小偷来家里偷东西，母亲在别的地方忙碌，小偷对幼儿说：“我来陪你玩吧，我先告诉你我的名字，我叫逗你玩。”幼儿点头表示记住了。这时小偷偷走了家里的衣服，幼儿大声对母亲喊道：“妈，他拿咱家衣服了！”母亲问道：“谁啊？”幼儿说：“逗你玩！”这时小偷又偷走了家里的裤子。幼儿喊道：“妈，他拿走我们家的裤子了！”母亲问：“是谁啊？”幼儿又道：“逗你玩！”母亲生气了，怒道：“你这熊孩子，一会儿看我收拾你，好好看家别闹了。”这是小偷又拿走了家里的被罩。母亲出来了，问孩子：“咱家东西呢？”孩子说：“被人拿走了啊。”母亲说：“谁拿走的？”孩子道：“逗你玩！”这一经典片段将幽默表达到极致，通过概念元功能对这个片段的幽默效果进行分析，我们可以将“逗你玩”看成是双重的概念，既可以理解为逗乐玩耍，又可以理解为是片段中小偷给自己起的名字。小偷为了顺利偷走东西，选择“逗你玩”这个名字，说明小偷对幼儿的语言认知功能有较为明晰的认知，由于幼儿语言组织能力和语言表达能力受限，因此无法准确表达出“逗你玩偷走家里东西”这个概念，母亲在缺乏前后语境的情况下，只能认为孩子在“逗自己玩”，成全了小偷的盗窃行为，过程令人捧腹不止。

2.人际元功能的幽默效果。语言元功能中人际元功能是指语言建立和维持人际关系的功能，通过实际语境改变语义，得到幽默效果。以某书中的一个笑话为例。背景是大学军训期间，军官要求学生在操场上练习军姿，每个人都必须保持标准的姿势在酷热的阳光下站立半个小时，如果谁在这期间都其他举动便处罚大家再站半小时军姿。这时有一只蚊子盘旋在其中一个学生的周围，还时不时在这个学生的脸上来次亲密接触。学生不敢有大的动作，但又忍无可忍，这时他想出一个妙招来。他大声向教官报告道：“报告教官，若有一架敌机在我方领土内盘旋，不但侵扰我方安宁，还侵占我方领土，是否允许击落，请教管指示！”教官严肃道：“当然击落！”这时学生“啪”得一声拍死又落在脸上的蚊子，教官和学生都哈哈大笑。这次夸张的“军事报告”是人际元功能的典型体现。因为在军训中教官与学生实际上是上级与下级之间的关系，而且军训是一个严肃的场所中，学生对教官下达的有关训练的命令只能无条件服从，但是在特殊的情况下，例如这则笑话中描述的场景，学生就巧妙运用“军事语言”化解“拍蚊子”的尴尬，在这一过程中不仅没有触犯教官的威信，而且利用言语间产生的幽默效果拉近了与教官之间的关系。

3.语篇元功能的幽默效果。语篇元功能是将概念功能与人际功能相结合，利用语篇环境进行有效地表达，在语言结构调整、词汇合理搭配反复的情况下能够产生意想不到的幽默效果。以一个故事为例，两个年轻人同时应聘一个岗位，面试官对两人进行笔试。笔试过后，两人都只有一道题没有回答出来，在两人的学历、工作经验和笔试成绩都相同的情况下，面试官选了其中一个年轻人，另一个感到很不解：“为什么我们条件相当，而我落选了呢？”面试官告诉他：“因为在你们都不会的那道题后面，他写了‘我不知道，而你却写了‘我也不知道。”在这个故事中，语篇中只不过多出一个“也”字，却对语境和语义有着深层次的改变，充分暴露出这名落选者抄袭和厚颜无耻的欺骗行为，从语篇功能的角度上产生话语的幽默效果。

三、结论

综上所述，对语言元功能角度下话语幽默效果产生的探析是非常有必要的。经研究可得，语言的元功能思想中深深渗透着系统语言学中的系统思想。在不同的语言环境中，人们通过在语言系统内寻找适合的表达方式能充分实现语言的三大功能，从而产生幽默效果。本文对语言元功能进行详尽的分析，并从元功能角度下充分解析幽默语言效果的产生，希望能为研究系统功能语言学的相关人员提供参考。

参考文献：

[1]宋晨辉.从语言元功能角度看话语幽默效果的产生[J].海外英语，2015，02：72-73.

[2]陈渝.元功能视角下《生活大爆炸》的幽默语言分析[D].四川师范大学，2014.

作者简介：刘少英（1965.01-），女，汉族，河南舞阳人，硕士研究生，副教授，现从事大学英语教学相关工作。endprint