浅谈农村湖区小学英语课堂绘本教学的有效应用

肖章艳

【摘要】素质教育是以人为本的教学，在农村湖区小学的课堂教学中，我们也应该重视学生自主学习活动的开展和合作学习模式的运行。在小学英语教学中，我们要注意湖区学生的特点，注意他们的成长心理和生理特点，寻找能够激起他们学习兴趣、提升学习能力的教学策略。本文就农村湖区小学的英语课堂教学中绘本教学的有效开展的问题进行探讨。

【关键词】小学英语 课堂教学 绘本教学 有效应用

为了学生全面发展的素质教育需要我们提高课堂教学效率，应该重视学生的学习兴趣的激发。在我们农村湖区小学英语教学中，我们更要重视丰富学生的知识、开阔学生的视野，帮助他们缩短与优质学校学生的差距。

一、湖区小学英语课堂需要应用绘本教学

教育主管部门一直提倡应地制宜地实施三级课程管理，要求学校根据学校特点和学生状况实施更适合和促进学生发展的地方课程和校本课程。因此，我们在具体教学活动中要结合地域、学校和学生的特点尝试丰富多彩的，更有利于学生发展的教学策略。

现行牛津译林版的小学英语教材有着科学化、合理化、系统化的特点，但是教材编制模式化，缺少创新色彩；使得喜欢新奇的小学生会产生厌倦与排斥情绪。我们湖区学生阅读面比较少，较少接触光怪陆离的大千世界。因而，我们在课堂教学中，更不能让他们输在小学的起跑线上，要更多地加强他们的学法指导，培养他们的自主学习和提升的能力。听说读写是英语学习的四项基本的且必要的能力，我们要让农村湖区的小学生获得英语学习能力的提升，要重视学生基本学习能力的训练和提高。而精致独特、诗意唯美的绘本阅读材料能让我们湖区的小学生眼前一亮，生出学英语的热情，在老师的指导、同学的合作和自主主動性的发挥中生成读与说的积极性，而他们彼此的分享交流中也自然的提高了听，甚至写的能力。

因而，在素质教育的实施中，在提高农村湖区学校教学质量的小学英语课堂教学中，我们需要引入绘本阅读教学，让学生在绘本的津津有味的阅读、交流中获得英语知识与能力，形成英语学习方法。

二、湖区小学英语课堂绘本教学应用策略

“绘本”是文字与图画相辅相成的一种符合儿童阅读的表达特定情感和主题的读本。就我们小学阶段所使用的英语绘本而言，多是学生喜闻乐见的儿歌、故事为主，其给学生提供了大量的语言知识、词汇，创设了具有童真童趣英语学习情境，是课堂学习的有效补充和延展。

1.结合教材相机生成绘本教学。我们使用的英语教材是多采用图文并茂的形式，某种程度上，其也可以认为也是一种绘本，只不过其阅读的故事性和对学生的吸引力要弱一些。我们在教材使用中，可以融入绘本阅读的教学方法，让学生形成图文结合学习的意识和能力。如《My family》一课的教学中，我们在教授单词之前，让学生去结合图片猜想教材上与人物对应的插图下单词的含义，说说自己的grandpa、grandma、father、mother、brother、sister等的形象特点，然后带领学生学习单词和句式，结合图片运行所学内容的对话交流，可以先将教材中的人物用This …和Hes/Shes…进行交流，然后联系自己的家庭情况与同座进行英语会话。我们使用的阅读材料主要是《跟上兔子》绘本系列，老师挑选与课堂教学相关或者相近的阅读材料，让学生小组合作的看图片、读内容，对本节课学习的重点句式进行对话和巩固训练。这样，不仅提高了内容的掌握，还提高了学生的活学活用意识和能力，也能激起学生学习英语的兴趣。

当然，我们结合教材使用绘本阅读的形式是多样，还可以在导入环节使用绘本，如《Dolls》一课的学习中，我们先用绘本材料《Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？》进行导入，让学生注意图片上动物的类型和颜色，认识动物的身体部位及名称，然后进行教材的学习。如此，无形中激起学生学习探究的兴趣，让他们以比较好的状态进入教材的学习活动。

我们农村湖区小学生英语学习的状况是基础比较薄弱，因而，我们在结合教材使用运行绘本阅读教学中，要加强引导，多重视如单词的积累和丰富，多让学生积极参与和展示，努力在低起点上推进结合教材的绘本教学活动。

2.形式多样实施绘本阅读教学。绘本是一种符合学生学习心理和成长特点的阅读材料，我们的绘本教学的目的是提高学生的英语学习能力和素养。因此，我们在农村湖区小学实施绘本教学中，还要重视绘本教学的有效，让学生形成阅读能力。首先，我们在绘本教学中，要培养学生绘本的整体意识，如在《跟上兔子》系列使用中，我们要对绘本材料进行整体把握，引导他们能够前后联系的阅读，从而使得绘本阅读和绘本教学能够系统化，更好地促成学生英语学习能力。其次，要培养学生的读思结合意识。绘本教学可以巩固学生所学，但是也为学生的单词、词汇的积累和句式理解使用服务的。读而不思则罔；因此，我们在开展绘本教学中，多让学生质疑发现，多让他们记忆思考，多让他们发现绘本内容的思想情感和对生活成长的启迪，从而提高学生英语学习的思维和能力。当然，我们的绘本教学还可以是故事演讲、情节表演式的开展，让学生分角色朗读，扮演不同的角度展示绘本内容；从而提高学生对绘本的理解，促成活学活用和听说读写能力的提升。

总之，在农村湖区的小学英语教学中，我们要充分、合理有效的应用绘本教学，通过兴趣的激发，方法的指导，丰厚湖区小学生英语的知识积累，提高他们的阅读理解能力，从而促成他们英语学习能力的提升和学习方法的形成。

参考文献：

[1]吴敏.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（08）.endprint