浅析高中英语教学策略

李秀英

【摘要】随着我国教育改革制度的不断推进和发展，我国教学越来越注重对于学生能力的培养。对于高中英语而言，教师在进行实际的教学过程当中不但需要提高学生的笔试表达能力，更需要注重学生发音方面的要求。新时代的教学不能停留在传统的模式当中，哑巴英语已经不再受用！

【关键词】高中英语 教学策略 课题研究

不可否认，高中英语是一门培养学生语言表达和运用的学科。学生不仅需要对于相关英语素材的理解，更需要将一些经典的英语表达应用于写作当中。高中英语教学主要体现在听、说、读、写这四个方面。然而在进行实际的教学过程当中，我却发现很多教师一味的注重学生在阅读和写作方面的能力，而忽略了学生在听和说方面能力的培养。以《高中人教版英语必修一》为例：在讲解第一单元Friendship 这一章节过程当中，我认为课文的主要围绕的话题是以Do you want a friend whom you could tell everything to like your deepest feelings and thoughts.来展开的。然而在进行实际的教学过程当中，教师往往是直接让学生通过读ANNES BEST FRIEND这一篇文章来进行教学。同时在教学的过程当中，我发现众多教师都要求学生找出每一个段落的重点进行标记。无疑，这样的教学策略可以提高学生的阅读能力。但是我认为在课堂之初不以对话的形式来引入课文未免显得有些唐突。英语是一门注重语言表达的学科，教师在进行实际的授课过程当中如果忽略了对于学生在表达方面的要求，相信这样的教学是本末倒置的。然而什么样的英语教学策略才有利于现代化的教学模式呢？下面我将从发音、阅读、写作等方面予以论述。

一、注重学生发音

我认为在进行实际的教学过程当中，需要注重学生的发音问题。或许很多教师认为在现代化应试教育的背景下面，学生的发音问题并没有涉及到相关的考试大纲。我认为其实这是一个错误的理念，其实注重学生的发音一方面是为了培养学生在英语学科方面的语感，另一方面是为了提高学生在听力方面的敏感程度。如果学生对于单词的发音都不标准，那么他们在做相关听力试题的时候，无疑就会产生一些障碍。例如在进行《高中英语人教版必修三》第二单元的教学过程当中，由于这一章节主要讲的主题是Healthy eating。因此我在教学的过程当中就会让学生通过说出大量有關于食物的词语来锻炼他们的发音。在这个过程当中我就发现很多学生对于cucumbers， barbecue等单词发音不准确。或许很多教师会忽略这一方面的问题，然而我却发现这一部分学生在做到与此话题有关的听力题的时候，会对那些容易发错音的单词产生困扰。因此我认为在进行实际的授课过程当中，有必要让学生多说多练。同时在他们练习的过程当中，及时的指出他们不正确的发音！

二、注重学生的阅读能力

不可否认，在进行实际的授课过程当中，有必要注重学生阅读能力的提升。在高考试卷当中阅读部分占了绝大部分的比重。无论是从基础阅读还是完形填空，这些题型对于学生阅读能力的要求都是非常高的。因此在这些实际的教学过程当中，我会让学生采取一种找阅读重点的策略。通过让学生找出一些阅读材料当中出现的重点词汇，让学生抓住这篇文章的中心。仍然以《高中英语人教版必修一》为例，在进行第一单元文章的教学过程当中。我会让学生抓住两个重点词汇：diary， friend。毫无疑问，这篇文章是以日记的形式和围绕朋友的主题展开的。通过让学生抓住这两个重点单词，不仅可以让学生把握文章的形式，更有助于他们对文章中心思想的理解。我认为学生在做有关阅读理解的试题过程当中，有必要掌握恰当的方法来进行解题。其中我认为最好的方法无疑就是抓关键词的方法了，通过抓关键词就可以把握文章的大意。在做细节题的时候，我们还可以通过关键词揣摩作者的出题角度。

三、注重写作

要在英语学科拿到高分，无疑要提高写作能力。正如经典名言所述，罗马城并不是一天建成的。因此教师在教学的过程当中需要让学生进行大量的写作和反复的背诵经典的写作素材。针对这样的情况，我发现很多老师都会为学生找背诵范文和苦恼。其实我认为课本就是最好的素材。在讲解《高中英语人教版必修五》第三单元Life in the future这一章节的过程当中，我会让学生背诵First impressions这篇文章，因为我认为这篇文章不仅有效的贴合了文章的主题，更有利于学生积累相关的写作素材。很多学生在写作的过程当中，经常会遇到表达不清楚的问题。甚至很多学生采取的是基础型的写作。我认为英语的写作应该是地道的，富有韵味的。因此教师一定要让学生在晨读或者是早读的时候背诵大量的英语课文。当然我们必须要让学生做到理解性的背诵，很多学生在背诵课文的时候，仅仅是摇头晃脑对一些单词进行记忆。我认为有必要让这些学生改变背诵方式，采取有效的方法背诵课文。

四、总结

总而言之，我认为英语教学的过程并不是一蹴而就的。英语教学策略有很多，但是我认为各种策略归根到底几个方面就是要注重学生的发音和读写能力。通过培养学生在听、说、读、写这四个方面的能力，不仅能够提高他们学习英语的兴趣，更可以帮助他们打牢英语的基础。

参考文献：

[1]张志芳.高中英语教学策略[J].考试周刊，2010（24）：141-142.

[2]张书.高中英语教学策略[J].新课程旬刊，2014（2）：66-66.

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