返璞归真，让生活成为英语学习的沃土

支小娟

陶行知先生曾经说过：生活、工作、学习如果能够自动且平衡，那么教育则会收到事半功倍的效果。教育绝不仅仅是课堂之事，其更应当成为生活之事，更应当通过生活理念的融合激发学生的自觉意识，让学生自动投入到学习过程中来，达到更好的教学质量。对于初中英语教学来说，也同样如此，其不可偏离于生活而开展，而是应当让英语的学习与生活的应用予以有效结合，从而让英语教学与众不同，绽放出璀璨的光辉，鼓励学生在英语学习道路上勇往直前。

一、多种情境，情感感知

生活情境的开展，能够给予学生更为丰富的想象空间，能够带给学生更为真切的生活感受，能够让学生感受到课堂与生活之间的关聯性，对于学生学习积极性和欲望的激发，具有极为重要的推动作用。教师可以将很多生活中的场景通过多媒体的形式展示给学生，通过影像、声音等方式，让学生感受生活场景的真实感。

在初中英语八年级下册Unit 2 Travelling 教学的时候，教师便注重结合多媒体为学生创建浓郁的生活氛围。教师以多媒体展示的方式，将人们所经常旅游的地区、国家展示出来，同时伴随该地区和国家的特色音乐，让学生化身成为小导游，在每一个“国家、地区”之间穿梭，让学生结合所看、所感、所思、所听来进行讲解，让学生的参与感更强，让学生的各个感官得以充分调动。在这样的“旅游”氛围下，学生们更加主动地进行“景点”介绍，有的同学说道：“I spend most of the time at home during this summer vacation.”有的同学说道：“I went to visit the Yellow River Forest Park in July together with three of my classmates.”同学彼此之间还进行沟通和交流，学习的积极性得以充分提升。

生活情境的创建，改变了传统教学模式枯燥、单调的教学模式，带给学生更具趣味性的课堂环境，不仅让学生的英语学习情感更为充沛，而且让学生能够学习到生活英语应用的技巧，对于学生英语学习技能的全面提升具有重要意义。

二、多样活动，趣味生成

活动的开展一直都是英语教学过程中的重要组成内容，其带给学生的乐趣是其他教学方式所无法替代的。教师在教学过程中，要注重将多样化活动的开展纳入到课堂之中，通过学生参与活动的形式让学生尝试应用英语，让学生获得内心的成就感和自信心，达到促进学生生活应用的目的和效果。

在进行初中英语九年级上册Unit 6 TV programmes 教学的过程中，教师便注重将活动的开展融入课堂之中，通过活动让学生逐渐将学习到的英语知识融入生活之中。教师让学生划分成为正反两个小组，就“看电视好不好”的问题让两个小组之间开展一场辩论比赛，通过比赛的开展，让学生逐渐对电视的观看方式，电视的利弊予以正确认识，让学生逐渐养成良好的电视收看习惯。为了更好地开展辩论比赛，很多学生就生活中的电视应用情况进行研究，对于相关资料进行搜集整理，在辩论赛中具有极为精彩的表现，有的同学说道：“Watching TV do can help us know the world.”有的同学说道：“The ways to get information are too many. TV is just one of them. People in nowadays get the main information mainly on line. TV is out of fashion.”辩论赛的开展不仅让学生的英语知识储备量更为丰富，也让学生对于生活中的良好习惯养成予以了深刻思考。

活动的开展很多时候兼具多种功能，既能够让学生对于知识予以深刻认知，也能够让学生产生深刻思考，更加能够让学生将所学习的知识逐渐迁移到生活之中，从生活中获得更为深远的感悟，对于学生的成长也大有裨益。

三、多元作业，实践探索

融入生活理念的英语教学，同样需要重视作业的重要力量，其作为英语教学中的重要组成部分是促进学生知识认知，强化学生英语应用的重要环节。教师在进行作业布置过程中，需要从学生的兴趣点出发，并达到长期的应用效应，改变传统的“题海”作业战术，让作业更具趣味性，让作业成为知识与生活相连接的重要桥梁。

在进行初中英语九年级下册Unit 3 Teenage problems教学的过程中，便注重让生活成为学生实践的重要场地。考虑到学生正处于青春期的关键时期，于是教师便让学生从自己的生活出发，就同伴们所遇到或可能遇到的青春期问题进行调查研究，并形成重要的“调查研究报告”，让学生从调查研究过程中认识各种各样的青春期问题，也让学生积极寻找更好的问题解决方案，从而让学生解决问题的能力得以提升，让学生的综合素养得以优化。在学生所撰写的“调查报告”中，有的同学写道：“Youth means a temperamental predominance of courage over timidity of the appetite， for adventure over the love of ease.”有的同学写道：“Whether 60 of 16， there is in every human beings heart the lure of wonders， the unfailing childlike appetite of whats next and the joy of the game of living.”通过作业的完成，学生们所学习的英语知识更加能够达到学以致用的效果。

作业的优化与布置，可以让学生意识到知识的力量，可以让学生将学习到的知识真正应用到生活之中，更加可以让学生在实践中认识自身不足，让学生积极寻找到更适合自己的学习方式，让英语成为学生的生活伙伴。

教育体制的发展、创新，让传统教学模式的生存空间越来越小，结合生活元素拓展学生的学习领域则可以让学生的英语越学越“活”，可以让学生感知生活英语的重要作用，也更加有助于学生对知识的理解和吸收，让英语更加“接地气”。教师要让生活元素在英语教学中发挥积极作用，让生活成为英语学习的沃土。endprint