书法师资培养的常州实践

书法师资培养的常州实践

居丽琴

书法师资问题是全国书法教育发展的瓶颈问题。常州依托“百千万”工程，用10年左右时间培养上千名合格的书法教师。通过三管齐下、引进书法人才，分层推进、强化书法教师培训，广开渠道、搭建书法交流平台等有力举措，取得了师资建设的显著成效。

百千万工程；书法师资；培训；平台；常态化

最近几年有关书法教育的利好消息不断，2011年教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，2011版《义务教育语文课程标准》中加强书法和写字教育成为新版语文课程标准的一大亮点；2013年1月18日教育部下发的《中小学书法教育指导纲要》更是十分明确地指出自2013年春季起，书法及写字教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔与毛笔书法。

在这样一些重要政策措施的推动下，全国许多地区和学校把满腔热情投入到书法教育中，许多书法名城应运而生，许多特色学校得以成长。随着书法教育的深入，书法教师严重匮乏、水平良莠不齐，正在成为书法教育绕不过去的坎。新中国成立以来，国家数次在中小学语文教育大纲中对各个年段的书法教育进行了明确的规定，为何未见大的成效？究其原因，几十年来，中小学从未配备过真正意义上的书法教师，书法课基本上由语文教师兼任，而语文教师的书法基本功如何，并无严格的培养和检验，于是书法课的质量实在难以保障。归纳起来当下主要有三大问题亟待得到解决：一是由于应试教育的压力，各类学校书法（写字）课能否摆到课程安排应有位置的问题；二是由于编制紧等原因，专业的书法人才进不了教师队伍的问题；三是由于各级教育主管部门的认识差异，语文教师及所有教师的写字（书法）基本功训练能否摆到工作日程的问题。以上三大问题如得不到根本解决，再好的教材也将无用武之地。所以，我们期待书法教育要认真从制度安排上去找问题、去解决问题，才能求得事半功倍之成效。

下面就江苏省常州市书法教育师资的十年培养之路，浅谈一下我们对开展书法教育的体会。

一、“百千万工程”十年回顾

自2004年起，常州在政府的热情倡导和教育行政部门的大力推动下，各中小学校积极参与，认真开展实施了书法教育“百千万工程”，即利用10年左右的时间在常州地区中小学中创建上百所书法特色学校，培养上千名合格的书法教师，发展上万名常州市书法家协会青少年分会会员。书法教育“百千万工程”实施10多年来，得到了广大中小学的热情欢迎和积极响应，也得到了广大家长和学生的认可与支持。到目前为止，我们已验收通过了95所书法特色学校，25所书法特色示范学校，其中10所学校成为省书法特色学校；全市书法教师（主要是语文教师）大专课程班已经开办9届，每年100多名教师通过专业培训，在取得培训班结业证的同时取得书法教学上岗证。这些经过培训的千余名书法教师中有50位成为省书法家协会会员，有5人成为中国书协会员。这10多年来，累计发展了近万名小书法家成为市书协青少年分会会员。举办了书法教育“百千万工程”回顾展、书法家协会青少年会员新人新作及中小学生书法精品展等各种展览30余次，举办了9届常州市书法教师作品展。我们制定了《书法特色学校验收细则》，印发了《常州书法教育》宣传专刊；组织承办了江苏省首届基础教育书法作品展以及江苏省书法教学优质示范课评选活动；举办了常州市书法教学观摩课、示范课评选活动，汇编了书法教师书法论文集；与相关出版社合作，编写出版了三套中小学书法教材，编著了《校园书法氛围营造的实践与思考》一书。市政府对教育系统开展书法教育“百千万工程”予以高度肯定。《书法报》对我市开展书法教育“百千万工程”多次予以全面报道，从2009年开始《书法报·书画教育》每期拿出两个版面，无偿提供用以宣传常州开展书法教育的经验和做法。总结“百千万工程”，给予我们如下启示：

一是领导重视。常州市领导站在继承和弘扬中华民族优秀传统文化的高度，站在落实新课程大纲要求、在广大中小学生中开展素质教育的高度，站在培养城市未来公民综合素养的高度，充分认识到在广大中小学生中开展书法（写字）教育的重要性，这是“百千万工程”得以实施的重要前提。

二是行政推动。2006年8月，常州市教育局召开全市书法教育“百千万工程”推进会，下发了《关于深入推进书法教育“百千万工程”的实施意见》，文件就组织领导、制度完善、队伍建设等方面做出了明确要求。并设立“百千万工程”专项基金，对经过评审优秀的“书法特色学校”给予奖励，用于改善书法教学设施及加强书法指导老师培养等。教育行政部门的推动是书法教育得以扎实展开的保证。

三是专家支撑。请市书协为学校推荐书法兼职教师；请书协专家担任书法特色学校验收评委；举办书法教师大专课程培训班，请书协组织培训师资。教育行政部门与书法专业团体携手共抓书法教育，是常州开展书法教育的一大特点，此举为书法教育的蓬勃开展提供了专业保障。

四是措施到位。一是成立书法教育“百千万工程”办公室。办公室既是领导小组，又是验收小组，还是指导小组。二是各县（市）区都相继成立市书法教育专业委员会分会，形成组织网络。三是建立了书法特色学校评估制度，两年一评审，三年回头看，实行滚动式评比。四是组织建立书法特色学校联谊制度，为书法特色学校的交流、互补提供平台。从而为“百千万工程”提供了组织、制度保证。

二、书法师资培养“十年一剑”

十年的书法教育之路，其实也是我们常州十年培养书法教师的历程。书法教育“百千万工程”，其关键在于“千”。没有上千名或者更多更好的书法教师，百所书法特色学校和万名小小书法家都是空话。为此，常州在开展书法教育伊始，就把目光紧紧盯在书法教师的培养上，我们的做法主要有三个方面。

（一）三管齐下，注重引进书法人才

在书法教育发展进程中，短时间内要拥有相当数量合格甚至优秀的书法教师是困难的，引进书法人才无疑是构建书法教师队伍的首举策略。

首先，我们从高等师范院校直接引进书法专业人才。十余年中，常州已有十多所学校分别引进了十多位书法专业大学毕业生，他们除了从事书法（写字）教学工作外，已成为其他教师学习书法的楷模。在他们的影响和指导下，广大教师学习书法的积极性和有效性得到极大的提高，有力地推动了学校书法教育工作的开展，对学校形成自己的书法教师队伍起到核心作用。

其次，学校在引进各学科新教师时，增设书法（写字）能力的考核。这对提高教师的整体书写水平极有帮助，同时也起到了极好的社会导向作用。各中小学把好入口关，在引进新教师时就十分重视书法（写字）能力的考查。同等条件下，书法（写字）能力强的优先录用，使学校教师书法整体水平得到了很大的提高，为学校开展书法教育奠定了很好的基础。

再次，是把书法家协会中的优秀书法人才聘为学校兼职教师。根据学校需要，由书协推荐，学校聘任那些德艺双馨、善于教学、乐于奉献，经过教育心理学、教材教法等培训的书法家担任学校的书法兼职教师。这是解决书法师资缺口的又一重要举措。这些兼职教师一是为学生上课，特别是要为书法兴趣小组的学生上课；二是为教师上课，使学校教师的书法（写字）能力普遍有所提高；三是重点带好几个青年教师徒弟，把他们培养成书法教育教学骨干和带头人。许多学校的实践表明，在普遍缺乏书法教师的情况下，聘请兼职书法教师的做法效果明显，一大批书法家活跃在学校，成为学校开展书法教育、形成书法特色的生力军。

（二）分层推进，强化书法教师培训

大面积地快速培养合格书法教师，形成重量级的书法师资团队，还要通过有计划、按步骤、分层次的培训来解决。常州在这方面形成了自己独特的做法，取得了较好的效果。市教育局与市书协联手，常年开设书法教师大专课程培训班，每年为中小学培养百余名书法教师。培训班的课程设置、授课的教授、老师等由教育局与书协商定，培训班所需经费由教育行政部门承担。一年一期，学员们系统地学习篆、隶、楷、行等书体，在教授和指导老师的辅导下认真学习中国书法发展史，临习中国古代经典名帖，同时穿插举办临帖展览、汇报展览，开展寻访书法圣地、参观书画展览等活动。在学习的方式上采用集中面授、函授辅导、名家讲座、导师引领等，既不影响工作，又不耽误学习，受到了学员的欢迎。

书法培训班学员经过理论测试和创作考核，达到预期目标，方能予以结业。结业的学员将获得“常州市书法家协会会员证书”“合格书法教师证书”以及“继续教育证书”。

考虑到书法人才的分层次培养，常州还把那些分布在各个区域、已有较好书法基础、可能成为一方书法领军人物的教师，通过书法名教师工作室的形式组织起来，集中进行培养。工作室领衔人经教育行政部门审批，以文件的形式予以确认，按年给予相应的工作补贴和活动经费，并且定期对工作室活动情况进行考核。书法名教师工作室的任务：一是要提高工作室成员实际书写创作能力，以全国书协会员、省会员、市会员为等级考核标准；二是要提高工作室成员书法教学能力，以教坛新秀、骨干教师、学科带头人为等级考核标准；三是要提高工作室成员书法教育的科研能力，以全国、省、市三级刊物发表论文为考核标准。目前常州市书法名师工作室正式成员连同外围研究员近50人，定期活动，收获良多。不少成员在国家级的展览中入展获奖；工作室成员积极研究书法教学，不少成员在省级书法教学评优课中获奖，并与相关出版社合作，编写了三套中小学书法教材；工作室的绝大部分成员已经在当地发挥出极好的领头作用，促进和推动了本地区书法教育的开展。

（三）广开渠道，搭建书法交流平台

为了进一步促进书法教师书写能力和教学水平的提升，我们千方百计搭建丰富多彩的书法交流平台，为广大书法教师展示自己的书法才华提供机会，为书法教师相互间的切磋交流创造条件。

一是成立教师书法家协会。

成立教师书法家协会，把所有的书法教师、教师书法爱好者组织起来，从而加强对他们的管理，更好地为他们服务，为广大教师书法水平的提高提供良好的交流学习平台。常州教师书法家协会是市书协下属的一个分会，会长由教育行政部门的主要领导担任，协会活动经费由教育行政部门承担，协会的专业业务由市书法家协会负责指导。责任到人，经费到位，活动正常，有力地促进了广大中小学书法教师队伍的快速成长。

二是建立书法教育网络平台。

网络是最快捷、最方便的信息交流渠道。为了加强书法教师间的交流，增加相互学习的机会，教育行政部门充分发挥教师专业发展网的作用，加强对书法教育的管理和推动，特别是加强对书法教师业务的指导。广大书法教师利用这个网络平台把自己的书法作品、教学心得或者疑问困惑放上去，请大家来评说指点，受益匪浅，受到了广大书法教师的欢迎，对提高书法教师的业务能力起到了很大的作用。

三是设立书法教研员。

教育行政部门在教研室专设一名书法教研员，负责了解、协调、指导中小学书法教育工作，并逐步在一些书法特色学校中成立书法教学研究小组，从而搭建了一个书法教学科研的平台，积极组织开展书法评优课、示范课、探索课等活动，对及时了解书法教学状况、引领书法教学方向、组织书法教学研究、确保书法教育教学沿着正确的方向发展，起到了积极的作用。

四是开展书法教育活动。

在活动中锻炼提高书法教师的水平，是培养书法教师的又一重要做法。经常性地在书法教师中举办书法展览，使更多的书法教师直观地看到别人的优势与自己的不足，从而更大地激发书法教师认真学习、不断提升的热情；鼓励书法教师积极参加全国全省的书法竞赛，让书法教师在激烈竞争中你追我赶快马加鞭；积极争取承办全国、全省重要的书法活动，以此来营造更加浓郁的书法教育氛围，同时使广大中小学书法教师拓展视野、提高眼界，增强书法艺术的鉴赏能力。

青少年是书法事业传承和发展的根本，而如何引导青少年正确有效地学习书法，大量合格、优秀的书法教师成为关键。因此在最短的时间内培养更多合格、优秀的书法教师，已经成为一个全国性大课题。常州的做法作为一种探索，希望能对中小学书法教师的培养，青少年书法教育的开展提供一个参考的样本。

三、顺应时势的转型与深化

常州书法教育“百千万工程”走过了十余年的历程，取得了较好的成绩，常州市教育局已经把书法教育“百千万工程”列入了常州教育中长期发展纲要。几年前国家教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，并下发了实施纲要，这一方面为我们进一步指明了方向，同时也给我们提出了新的要求。顺应时势，及时转型与深化，是当务之急。

一是要将书法教育“百千万工程”的成果转化为常州书法教育常态化资源：一百所书法特色学校率先开齐开足书法（写字）课，为全市书法教育做出示范和表率；千余名合格的书法教师在成为全市书法教育的主力军的同时，影响更多的教育工作者，参与到书法教育队伍中来；继续举办教师书法培训班，把懂国学、会写字作为全市教师的必备修养，力争首先做到语文教师书法培训的全覆盖。

二是尽快实现从书法特色教育向普及教育的转化。积极探索以短、平、快的方式更多更好地培训书法教师。认真研究如何克服书法传承过程中师傅带徒弟式的瓶颈，大面积提高书法课堂的教学质量。

书法是一种修养，是一种素质，对书法教育的探索与实践我们才刚刚开始，我们将不忘初心，继续前行。

J292.1

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1005-6009（2017）85-0019-04

居丽琴，江苏省艺术教育指导委员会（江苏常州，213000）主任，江苏省教育书协副会长，中国书协会员，常州市教师书协名誉主席，常州市青少年书协名誉主席，江苏省常州市政府原副市长、常州市政协原副主席。