例析如何有效破解选择题的选择障碍

广东 刘建峰

例析如何有效破解选择题的选择障碍

广东 刘建峰

选择题在高考试卷中占比为40%，由于题干和选项中的信息点通常较多，教学中经常发现：许多同学总有一两道选择题在判断时出现摇摆不定的情况，而且最终选择的结果往往是错误的。究其原因，除了知识点掌握不到位外，解题思路和方法不恰当也是重要的因素。教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调：干扰项要能反映考生的典型错误，且看上去似乎合理，不要错得太明显；应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性。这就要求考生具备过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题的过程中必须认真分析题干和仔细比较选项，准确把握命题意图方向，才能排除干扰，得到正确答案。下面列举几道典型的选择题，并就可能出现的解题障碍提供具体的解题思路和方法。

【例1】下列关于细胞结构和功能的叙述，不正确的是 （ ）

A.大肠杆菌的 DNA 中没有游离的磷酸基团

B.葡萄糖通过线粒体需要载体蛋白的协助

C.内质网发生功能障碍会影响细胞间的相互识别

D.细胞的分化、衰老等会导致细胞膜的通透性改变

【解法指导】A选项在判断时建议采用对比法。部分同学因为不理解游离的磷酸基团这一信息，直接导致判断障碍。如果注意“大肠杆菌的DNA”这一信息，可以采用对比法思考：原核细胞的DNA与真核细胞的DNA有何区别（原核细胞的DNA为环状，真核细胞的DNA为链状）；链状DNA是否有游离的磷酸基团（有，双链DNA分子的两条链的5’端存在游离的磷酸基团）；环状DNA是否有游离的磷酸基团（没有，因为没有所谓的5’端）。

不难看出，通过真核、原核细胞DNA的结构对比，问题迎刃而解。当然，进行比较时，可能还需要采用类比法，其道理与对比法相同，就是比较出真知。

B选项在判断时建议采用替换法。部分同学在作答时根本看不出该选项的问题在哪里，笔者把“线粒体”替换为“细胞膜”后他们马上就知道问题所在了。教学中必要时不妨采用替换法把一些重要知识的相关易错的问题进行信息替换训练，既可以保证知识掌握程度，又可以有效避免解题时发现不了关键词。

C选项在判断时建议采用搭桥法。初看该选项，很难将“内质网发生功能障碍” “细胞间的相互识别”这两个信息联系起来。从命题思路来看是采用了拆桥法，即把一个多环节知识链条的部分中间环节去除，考查学生的概念图建构能力。破解的最佳方法是搭桥法，通常采取两边推导后尝试连接的方式：从后往前可以推导出“细胞间的相互识别←细胞膜表面的糖蛋白”，从前往后推可知“膜蛋白←高尔基体加工包装←内质网加工运输←核糖体合成多肽链”。

D选项在判断时建议采用延伸法。该选项的命题意图是放大“细胞膜的通透性改变”这一信息的研究范围。在课本中明确了衰老细胞的特征之一是细胞膜的通透性改变，但并没有明确分化也会导致这一变化。此时不妨采用延伸法：课本明确了细胞分化可以产生形态、结构、生理功能上存在稳定性差异的各种细胞，在此基础上延伸思考：结构、生理功能上存在稳定性差异是否包括细胞膜？问题一下子就迎刃而解了。

当然，既然命题时可以采用放大或缩小研究范围的方法，在解题时也可以采用该方法（缩放法）进行合理判断，如题目中研究对象是“细胞的……”，可以修改为“原核细胞的……或真核细胞的……”进行分析，反之亦然。

【参考答案】B

【例2】图1表示水稻种子成熟过程中生长素、脱落酸和有机物总量的变化情况。以下说法正确的是 （ ）

图1

A.图中曲线表明生长素能抑制脱落酸的合成

B.种子成熟过程中生长素的作用表现为两重性

C.蜡熟期脱落酸含量的下降有利于种子中有机物的合成

D.生长素和脱落酸能够对基因组的表达进行调节

【解法指导】该题具有一定的特殊性——主要的一些问题要求借助曲线分析进行判断。遇到类似问题，必要时适当地添加辅助线，对于快速准确地做出判断往往能够起到较好的效果。例如在添加如图2所示的辅助线后，可以快速判断出蜡熟期脱落酸含量的下降对于种子中有机物的合成并没有明显的影响。

图2

【参考答案】D

【例3】糖尿病有I型、Ⅱ型和 III 型之分，其中 III 型的主要特点是脑内胰岛素受体的敏感性降低，出现胰岛素抵抗，同时伴有脑内胰岛素水平下降，对维持神经元存活起重要作用的胰岛素样生长因子-1(IGF-1)及其受体水平也降低，而这些机制也导致了脑内神经元死亡，进而加重阿尔兹海默症。下列叙述不正确的是 （ ）

A.胰岛素能提高细胞膜对葡萄糖的转运效率

B.糖尿病患者的血糖浓度较高，诱导抗利尿激素分泌，引起多尿症状

C.因 IGF-1 及其受体水平降低，致使脑内神经元的死亡，属于细胞坏死

D.人体内，含胰岛素信使 RNA 的细胞和含胰岛素受体基因的细胞数量差异较大

【解法指导】A选项在判断时建议采用等价替换法。信息“胰岛素”与功能“提高细胞膜对葡萄糖的转运效率”比较难以联系，除了可以采用例1中所述的搭桥法外，尝试使用等价替换法也是非常好的。胰岛素的功能的课本描述为“促进细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存”其中的促进细胞对葡萄糖的摄取与 “提高细胞膜对葡萄糖的转运效率”等价，说明该说法是正确的。简单地说命题人把特定的信息换了说法，解题时换回来就可以了。当然如果对应信息置换时出现矛盾，就要考虑是否有误了。

B选项在判断时可以采用因果关系分析法。糖尿病患者的血糖浓度较高，导致血浆渗透压升高，确实会诱导抗利尿激素分泌；糖尿病人有多尿症状也是没有问题的。但是抗利尿激素分泌增加，是不会引起多尿症状的。问题出在哪里呢？原来，血糖浓度较高是因，抗利尿激素分泌增加和多尿是果，不能把抗利尿激素分泌增加和多尿视作因果关系，即该选项的逻辑关系：

糖尿病患者的血糖浓度较高→诱导抗利尿激素分泌→引起多尿症状

而正确的逻辑关系：

所以本选项是因果关系混乱导致的错误，看不出这一点，就会出现判断的障碍。而采用上述因果关系分析法理顺了逻辑关系，就可以很好地解决问题。

【参考答案】B

上面3道典型例题的部分选项分析，应用了较为常用的对比（类比）法、（等价）替换法、搭桥法、延伸法、缩放法、添加辅助线法、因果关系分析法等。事实上，选择题的解题方法有许多，使用起来也是因人因题而异，必需反复应用、多加揣摩才能灵活掌握。方法如拳谱，背的再熟也只能是纸上谈兵。

除方法之外，有时还要通过一定的变式拓展训练去熟悉并掌握特定的重要考点、考试导向。

【例4】一只突变型的雌性果蝇与一只野生型的雄性果蝇交配后，产生的F1中野生型与突变型之比为2∶1，且雌雄个体之比也为2∶1。这个结果从遗传学角度作出的合理解释是 （ ）

A.该突变基因为常染色体显性基因

B.该突变基因为X染色体隐性基因

C.该突变基因为X染色体显性基因，且使得雌配子致死

D.该突变基因为X染色体显性基因，使得雄性个体致死

【解法指导】本题的一般解题思路是按顺序分析各选项。采用假说演绎法，先假设A正确，即“该突变基因为常染色体显性突变”，作为条件代入到题干的亲代中，用B、b代表相关基因，则亲代突变型雌果蝇为Bb,野生型雄果蝇为bb，交配后产生的F1中野生型∶突变型=1∶1，与题干信息矛盾，不合理。采用同样的方法可以确定D选项正确。当然，考虑到C、D两个选项中的 “致死”与题干中的“雌雄比不是1∶1”具有关联性，先分析后两个选项恰当些。

【参考答案】 D

由于该题命制的质量较高，而且学生在解题时假说演绎推理不够熟练，所以不妨进一步对其余选项也进行假说演绎。结果如下表：

选项 假说内容 演绎内容（F1表现型及比例）A 野生型果蝇∶突变型果蝇=1∶1，雌果蝇∶雄果蝇=1∶1 B 该突变基因为X染色体隐性突变 野生型雌果蝇∶突变型雄果蝇=1∶1该突变基因为常染色体显性突变C该X染色体显性突变基因使得雌配子致死全为野生型果蝇 ，雌果蝇∶雄果蝇=1∶1 D该X染色体显性突变基因使得雄性个体致死野生型果蝇:突变型果蝇=2∶1，雌果蝇：雄果蝇=2∶1

通过以上假说演绎的过程，可以让学生利用演绎内容进行变式命题训练，同时培养了学生的逻辑思维能力，提升了学生的自我认同和学习的兴趣。

广东省汕头市澄海苏北中学）