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新课程标准下初中信息技术教学有效性提升的策略探究

2017-12-13褚永玄

赢未来 2017年7期
关键词:整合初中有效性

褚永玄

摘要:初中信息技术课程具有较强的参与性和实践性,其教学有效性受主客观因素的影响,从主观层面来讲,学生要认识到信息技术教学的重要性,从客观层面来讲,教师应积极为学生营造一个多样化的、实用的、积极的教学环境和氛围。本文结合自身教学实践和新课程标准对信息技术教学的要求,提出几点看法和建议。

关键词:初中;信息技术;有效性;整合;创新

伴随新一轮的基础教育改革的逐渐推进,基础教育阶段各学科教学问题的探讨受到教育学者、一线教师等的关注。按照新课程标准的要求,初中信息技术教学是学生的必修课程,旨在培养学生的基本信息技能,处理信息的能力以及掌握使用信息技术工具的方法。简言之,初中信息技术教学应以培养学生的信息素养为根本目标,然而,在具体教学过程中,如何实现这一目标,增强信息技术教学的有效性是值得深入探讨的重要课题。

一、初中信息技术教学有效性的影响因素

信息技术教学具有较强的操作性,在教学过程中,教师与学生要进行充分的交流和互动,教师要不断创新教学方法,及时对教学情况进行反思和总结,更为重要的是,教师应帮助学生建立起信息技术与生活实际的联系,唯有如此,才能增强信息技术教学的有效性。从当前初中信息技术教学的现状来看,其有效性受多重因素的影响。

(一)主观因素——兴趣是前提

学生在教学活动中应发挥主体作用,信息技术教学亦是如此,教师在教学过程中只有充分调动学生的主观能动性,吸引学生的注意,鼓励学生参与,才能更好地实现教学目标。信息技术课程与其他学科相比,具有实践性强,容易见到成效的优势,因而对于初中生来说具有一定的吸引力。因而,初中信息技术教学应紧紧围绕新课程标准的目标要求,引导学生主动学习,锻炼学生的操作能力,让学生认识到信息技术所产生的效果,进而也会更加喜欢学习这门学科。在激发学生学习兴趣的过程中,一方面,应为学生创造亲身体会的机会,如设置PPT、动画等形式的作业,让学生在自主探究中获得成就感;另一方面,增强信息技术教学与学生实际生活之间的联系,引导学生进行交流与互动,并能够运用所学的知识去指导实践。

(二)客观因素——创新是动力

除了上述主观因素的影响外,初中信息技术教学有效性还要受教学方法、教学内容、教学手段、教学环境等客观因素的影响[1]。而在这一系列客观因素之中,唯有紧跟时代发展的步伐,不断丰富教学内容、创新教学手段和形式才是提升教学有效性的重要保障和不竭动力。信息技术本身就是一个进步与发展十分迅速的专业,在初中信息技术教学过程中,教学内容要及时更新,教学形式也应是多种多样的,具体而言,应做到教学内容、教学形式、教学评价等多方面的创新。

二、初中信息技术教学有效性提升的几点建议

鉴于上述分析和自身教学经验的积累,为提升初中信息教学有效性,可考虑如下几点建议:

(一)教学内容的整合化

初中信息技术教学应以整合化的理念为指导,将信息技术作为一种工具和方法,引导学生利用这项技术去学习理论知识。换句话说,信息技术教学不是孤立的,而是应与语文、数学、英语、科学等学科紧密结合的,因此,作为初中信息技术教师不仅要对本学科知识和技能有深入的认识,同时对于其他学科的内容也应有所了解,并能够结合其他学科教学进度开展信息技术教学活动。建立起信息技术教学与其他学科之间的联系,不仅有利于提高信息技术教学的有效性,同时也有助于学生其他学科学习知识的巩固与提升,进而实现学生全面发展的目标[2]。

(二)教学方法的多样化

多样化的教学方法对于提高教学实效具有积极作用,具体来说,教师可采用演示教学、游戏教学、拍摄微视频、小组合作等多种教学形式,尤其是游戏教学和微视频,在教学过程中容易收到很好的效果。初中生自我意识初步形成,因而教师可以结合学生身心发育的特点、兴趣爱好等设置不同的专题,让学生自主探究,挖掘学生的潜能,以微视频的方式来设计“作品”,在这一过程中不仅锻炼了学生的信息素养,同时也有利于培养学生树立正确的价值观、人生观。

(三)教学评价的多元化

与教学有效性直接相关的就是教学评价,为提升初中信息技术教学有效性,我们还应设计科学合理的教学评价方法、评价指标,构建科学的评价体系。传统的教学评价主体是比较单一的,现代教育理念指导下,我们应构建一个多元化的评价体系。具体而言,评价主体要多元,教师不再是唯一的评价主体,学生、家长等都可以参与进来;评价方式要多元,如将学生的自评、学生之间的互评、教师及家长对学生的“他评”等方式结合;评价指标要多元,评价标准的设计应结合不同年级、不同学生的学习需要进行设定,体现学生的特殊性。同时也要综合考虑学生的基础知识技能、协作能力、自主创新能力等要素。

总而言之,新课程标准下初中信息技术教学要更加注重教学实效,一方面,注重激發学生的学习兴趣,调动学生的积极性和热情;另一方面,推进教学内容、教学方法、教学评价方式等的创新。

参考文献:

[1] 周智曼.初中信息技术有效性教学策略探究[J].新课程:中学, 2016(2).

[2] 张杰. 探究提升中学信息技术教学有效性的科学策略[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017(25).

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