高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究

摘要：在教育教学活动中，科学技术给我们带来了很多的便利，并且在提升教学水平方面发挥了重要的效用。本文主要是以“微课程”为基础，对高校计算机基础课程中使用“微课程”的优势进行了深入的分析，并且在此基础构建了新型的教学形式，希望能够进一步提升计算机基础课程的教学水平。

关键词：高校；计算机基础课程；“微课程”；现状；优势；教学模式

随着教育制度的不断变革，过去的教学形式已经不能顺应时代的发展，教学改革迫在眉睫。高校计算机基础课程是高等教育的主要课程之一，因此也需要不断的进行创新，在教学方式上不断的推陈出新。最近几年，“微课程”教学模式开始走进人们的事业，该模式以多媒体为基础，在提升计算机基础课程教学水平方面功不可没，值得推广。

1 现在高校计算机基础课程在教学方面的实际状况和不足

通过对众多高校的计算机基础课程的教学状况进行分析发现，高校计算机基础课程在教学中还存在多方面的不足，主要体现在：

1.1 理论知识和实践教学不相融合

高校计算机基础课程不但需要理论知识，还要更多的进行实践操作。在实际的教学活动中，不但要强化基础理论知识的积累，还要加强学生的实践能力。随着教育制度的不断变革，科学技术也开始融入到教育教学活动中去，新的知识和内容交替变化，相应的计算机基础课程的学习内容也开始大幅度的增加。在实际课程教学的过程中，虽然教学内容大量增加，但是实际的课时量却没有增加。这就使得计算机基础课程的老师没有更多的时间来给学生讲解丰富的理论知识。其中，就有很多计算机基础课程老师，为了更好的完成教学计划，就把原来要进行的实践课程变为理论知识的讲解，学生的实践能力得不到充足的锻炼。

1.2教学资源不能跟随教学需求的变化

现在的信息技术发展十分迅猛，很多高校都构建了自己的信息资料库，以此来方便教师更好的进行教学活动，也大大的丰富了教学资源。但是，在实际教学的过程中，这些教学资源还存在一定的不足，教学资源的更新速度不能跟随时代的发展，也不能满足基本的教学需求，尤其是计算机基础课程，表现更为明显。还有，有的教师和学生对目前的教学资源使用率不充分，在教学资源使用观念方面还比较落后，一般都是依靠纸质的教参和书籍。

1.3 教学评价系统有待提升

计算基础课程需要学生不断的进行实践操作，在对学生进行评价的时候，应该融合基础理论知识和实践操作两方面的内容。现在，高校一般都是利用分数来评价学生的学习水平，对学生的个人能力不太注重，没有构建科学合理的教学评价体系，这就是教学评价系统的不足，针对实践能力较强的学生，缺少公平、公正的评价。

2 高校计算机基础课程构建“微课程”教学形式的解决方案

在计算机基础课程中加入“微课程”的教学模式，可以有效的丰富教学形式，使得学生能够积极主动的投入到学习中去，“微课程”能够有效的联系计算机基础课程中的知识点，健全计算机基础课程体系，并且把有关的教学视频发布到网络平台中去，让学生能够随时随地的进行自主学习，有效的提升了计算机基础课程的教学水平。实际上“微课程”教学模式的构建可以从以下几方面入手：

2.1 教学内容的构建

计算机基础课程，不但要求学生掌握丰富的理论基础知识，还要学生具备相应的使用和实践能力。“微课程”是借助视频，把相关的知识点和实践操作融合起来，并且把其展示在网络中。计算机基础课程的教师可以利用“微课程”构建科学合理的课程系统，逐渐丰富教学内容。并且，计算机教师在录制相关教学视频的时候，不但可以使用一些常规的办公软件和操作系统，还可以根据学生的实际发展状况和学生的学习水平，来构建相对应的知识点，让学生进行深入了解，不断丰富学生的知识体系。

2.2 教学活动的构建

高校计算机基础课程的专业教师，在使用“微视频”组织教学活动的时候，要把教学重难点作为视頻制作的关键，把教学内容更加的细致化，进行丰富的构建和设计，并且还要对其进行深入的分析。教师在录制教学视频的时候，要保证学生有充足的时间进行实践操作，让学生更好的理解相关的知识内容。与此同时，要指导学生对不懂的内容进行提问，并且进行相关的归纳和总结，针对重难点内容进行统一讲解。

2.3 综合评价体系的构建

高校计算机基础课程在推行“微视频”教学形式的时候，可以把相应的练习题也传送到网络平台中去，学生可以根据自己的实际状况来选择相对应的习题进行练习，额昂学生认识到自身的问题所在，查漏补缺，进行有目的的学习。同时，还要加强师生之间的沟通和交流，构建相应的学习小组，保证学习资源的共享性。教师还要对学生的课外学习状况进行及时的归纳总结，并且在学习小组中进行综合性评价，以此来判定学生最后的成绩。

3 结语

“微课程”主要使用在高校的计算机基础课程中，这是教学体制改革的一次突破。“微课程”具有鲜明的教学特点，在建立新的计算机基础课程教学模式中发挥了重要的效用，可以大大的提升计算机基础课程的教学水平。针对高校计算机基础课程专业的教师而言，需要不断探索“微课程”在计算机基础课程中的教学模式，并且进行大范围的使用，以此来不断的强化教学水平。

参考文献：

[1]杨在宝，许海成，杨波.“大学计算机基础”课程教学实践探索[J].教育与职业，2014（11）：149-151.

[2]钟琦，武志勇.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J].现代教育技术，2014，24（02）：26-33.

作者简介：

杜丽（1977.4-），女，汉族，重庆忠县人，硕士研究生，助理研究员，研究方向：数据挖掘、大数据、软件工程、教学管理。