小学数学生活化教学策略的有效研究

韩维亮

摘要：小学数学作为一门基础学科，对促进学生身心健康，提升综合素质和综合能力的培养起着重要作用。现代教育的蓬勃发展为小学数学课堂教学模式的转变创造了良机。因此，教师有了一个新的指导思想，使学生的数学学习过程更加动态化，有效提高学习效果与效率。生活化教学是新教学理念背景下的素质教育，最大的乐趣在于有利于学生学习数学的实践意义，将来社会在人才竞争中彰显特殊优势。

关键词：小学数学；生活化教学；策略；研究

一、前言

如何充分利用先进的教学方法，有趣的教学方法和生活元素的整合，打造数学课堂教学的新模式，是小学数学课堂教学的重要职责。数学教师必须承担这一重任。数学知识源于生活，最终回归生活。合理运用生活中的教学模式，可以有效地培养学生数学的实践能力，激发学生的人格思维，使学生在课堂动态中形成良好的學习习惯。深刻的系统分析为未来的数学知识打下了坚实的基础。

二、注重课堂导入的生活化

注重课堂引入的日常生活，直接关系到课堂的实际教学质量和效率，直接影响学生数学的学习效果和理解。教师要以素质教育和创新教育理念为指导，坚持以生活为导向，坚持生活要素的基本原则，运用多种手段整合丰富多彩的数学课堂设计介绍环节，并调整适当的气氛，诱导学生学习。学生产生强烈的好奇心和探索兴趣，为构建高效的课堂数学提供有效的帮助。数学课堂中的适应性教学不仅使学生在知识海洋中有所作为，而且还消除了学生对学习的厌烦和厌倦，减轻了教师的教学压力，使教师调整了教学计划，增加了教学效果。提出理论提高数学教学质量，优化课堂教学结构，真正做到“一石二鸟”。例如，在教学质量方面，教师可以在教学的早期阶段让学生思考他们生活中经常使用的东西，通常以千克为单位，如硬币，蛋，袋米，等等。这些是学生的生活。通过学生社区的实际对象和生活情况，介绍了数学教学内容，为提高小学数学教学质量创造了有利条件。

三、用现实生活进行课堂教学

在小学数学教学生活中，教师可以积极运用一定的生活方式，让学生直接观察视觉刺激，积极探索数学知识，并在实践中学习学习的乐趣之一。为了让学生更直观地观察圆形面积公式的推导过程，老师可以先为学生揉圆面，然后将平面分成8等份。可以发现，平行四边形可以拼接成平行四边形的相似几何形状，并且平行四边形法的面积在中学的St教学中得到应用。因此，学生在解决圈地问题的基础上不宜过大，方法与中国古代的环切术有相同的效果。

四、营造生动的教学氛围

数学源于生活，数学无处不在，数学生活无处不在，教师要重视学生的生活体验和学习体验，以学生为中心，让学生在生动有趣的情境下，丰富多彩的人生学习。数学。例如，在百分比研究中，教师可以使用折扣促销作为示例，以使学生充当客户和销售人员进行学习。

五、关注教学过程的生活

《小学数学新课程标准》指出：“学生数学的数学学习内容应该是现实的，有意义的，具有挑战性的，而且应该以不同的方式表达目前的内容以满足不同的学习需求。”有效的数学学习活动不仅可以依靠模仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。由于学生数学的文化环境，家庭背景和自己的思维方式，学生数学的数学学习活动应该是一个生动，活跃，个性化的过程。这要求教师不要简单地复制本书，而是要将教学过程的主要焦点转移给学生。让学生通过小游戏，情景角色扮演和其他形式参与教学过程。

六、教学的发展和日常生活的延伸

生活的延伸使学生能够理解数学知识在特定生活问题中的价值，不仅巩固了他们学到的知识，而且锻炼了他们的思维能力。小学数学教师可以让学生写数学日记，让学生总结数学学习经验，它不但可以使学生对数学问题进行梳理和思考，而且可以促使学生探索数学知识进一步。教师还可以要求学生写关于我和数学的小故事。通过总结课外活动实践，学生不仅对数学知识有了更深刻的理解，还感受和体验与生活息息相关的数学的紧密性。例如，教师可以要求学生写下数学知识以及如何使用数学日记。通过这一过程，学生不仅可以积极探索数学生活，还可以了解数学知识和生活中有用的东西，使用数学的人提高了数学学习的意识。

七、提高学生数学的生活应用意识

通过构建数学课堂教学生活，有必要建立学生数学的生活意识。在数学课堂教学中，要引导学生贴近实际生活，让学生在日常生活中掌握数学知识，充分发挥学生在观察，想象和创作过程中的作用。例如，在教授“三角形的稳定性”之后，引导学生探索：桌椅应该如何摇晃？学生可以被要求看生活中的椅子来获得想法并找到答案。通过指导学生在现实生活中广泛应用数学知识，用数学思维培养学生数学的问题和思考问题，大大提高了学生数学的生活意识和对学习数学的兴趣。

八、结束语

总之，在小学数学课堂教学中，实施以生命为导向的教学策略，改革单一的封闭式课堂教学和学生被动学习的态势，培养学生数学的创新意识和实践意义重大培养学生数学的兴趣和学习能力，并提高教学质量。作为一名教师，不仅要在教学实践中深入分析，而且要从实践的角度设计切实可行的教学策略，以提高学生数学的数学素养。

参考文献：

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