职业教育集团化办学的院校教育与职业培训衔接研究

2017-12-13董爽张秋实

赢未来 2017年7期

董爽　张秋实

摘要：为学习贯彻党的十九大精神，落实《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》和《辽宁省教育厅关于进一步推进职业教育集团化办学的意见》，大连商业学校成为集团化办学的成员单位，为更好地做好院校教育和职业培训的衔接工作，我们进行了部分教学和培训改革，把职业培训和实训融入到院校的职业教育日常中，使二者有机结合，让学生从理论到实践，再到实战，全方位接触行业和企业，做到学习和就业无缝对接。

关键词：职业教育职业培训职业实训教育衔接

一、大连商业学校职业培训发展现状

大连商业学校始建于1952年，2004年被评为国家级重点普通中专，同年被市政府确定为大连市现代服务业人才培养基地。设置了“大连财贸职工学院职业培训学校”，承担校内学生“第二职业资格认证”的培训工作，同时也对外开展国家职业资格认证培训、省级和市级职业资格认证培训工作，年均培训学员人数达到10000人。

二、职业教育培训项目建设的主要内容及效果预测

（一）建设的主要内容

1、机制和体制建设

学校主导，教学系部联动，培训学校支撑，实训室为载体的四方互动、资源共享的共建模式，培训学校和系部双方共同确定职业教育与职业培训的建设规划，共同开发培训项目，实训室按国家职业标准要求建设。

2、硬件环境建设

学校建有50多个校内实训室和30多个校外实训基地。与大商集团、大连友谊集团等200余家企业建立长期校企合作关系。率先在全市乃至全省建成了集教学、实训、经营一体化的大连市现代服务业人才培养基地“商校街”。

3、师资队伍建设

师资队伍结构：队伍要稳定，生师比在8：1以内；通过滚动开展培训、引进、轮训、评聘等形式，使所有培训和指导老师具有企业工作经历、高级以上专业技术职务（或高级职业资格）；全部为“双师型”教师、省级专业带头人，提升整体队伍业务能力与职业素养。

4、培训教育体系建设

工学结合的模块化实训与培训实施方案：重构原来课程建立模块化实训课程体系，开发校本培训教材。考核制度和评价体系：与企事业共同开发各阶段实训考核标准与评价体系，与现场紧密结合。

（二）项目实施后的效果预测

1、让学员做到学以致用

通过在我校商业街的对外实训基地（海洋咖啡厅、小城故事茶艺室、商友美容美发基地、商校学前教育）的实习，从市场需要和商业化角度为出发点去培养学生，让学生们更加深刻地感受到步入社会的实践能力与人文魅力的重要性，从而提高培训质量。

2、理论和实际更好地融合

高技能高素质人才是企业发展的基石，人才评价不仅仅需要的是学历与职称，更为重要的是实践工作中对于环境的适应度。我校设立美容美发基地，不以盈利为目的免费对外理发，可以让实训学员自己动手操作和亲身感受，熟悉并掌握本行业的基本技能和專业技术。

3、丰富知识、拓展综合素养

综合服务类的人才不可能完全通过课堂教学的形式传授，尤其是专业知识和应用能力，更多的知识需要到社会中去摄取。我校在学前教育系开展保育员学徒制实训，学员可以走入我们校企合作的幼儿园切身感受体会，在真实的幼儿园实习生活体验中得到了“师父”的专业技术指导，积累了工作经验。不仅可以开拓专业知识更提升了学生们的专业兴趣和实战体验。

4、切实提升学生创新创业能力

教育应注重培养创业精神和创新能力，是学生具备以“创业”能力为核心的综合实践能力。我校所有的相关专业及实训基地向来都提倡学生创新创业。我校电子商务、酒店管理、财会金融、茶艺班学生、美容、美发专业学生都有“商校街”相应的店面进行实战操作，都可以得到专业的管理和技术指导，定期会有教师带队走访企业，邀请创业指导专家来我校做专业培训和指导。

三、实行院校教育与职业培训衔接的具体措施和成效

（一）具体措施

1、培养模式

面向职业教育集团内学生开展贴近企业需求、贴近行业需求，贴近产业需求的“三贴近”职业培训，制定实训大纲，合理安排实训内容，实现技能实训与企业需求的有效对接，建立了具有专业特色的产教结合阶梯式人才培养模式

2、培养内容

以实践教学和实训为主线，实践教学标准和国家职业标准：参考国家职业标准建设专业人才培养方案、课程标准、课程体系。

3、课程体系

理论课和实践课有机整合，坚持综合性与集成性原则，即集专业基础知识、基本技能、专业技能和职业素养于一。

4、教材

遴选行业紧密相关的，实用性强，易理解的教材，部分培训职种采用专业教师根据多年行业经验，自编的专业讲义、专业小窍门等实用性强的教学资料。

5、教学方式

采取理论联系实际，做中教，做中学的理念，在动手中践行理论；教学方式多样性：采取演示法、分组实践、任务引领法等学员参与性强的教学方法。